唱歌　卖报歌　ppt配套的教学设计及说课稿

《卖报歌》教学设计

同心思源实验学校 陈梅

教材分析：

《卖报歌》歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 教学对象分析：

三（5）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。

教学目标： （1）知识与技能目标：

通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

（2）方法与过程目标：

指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，

发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

教学重点：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点： （1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。

教学准备： 多媒体课件、 钢琴、 报纸、 背包。

教学过程：

一、导入新课

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）

下面我们一起来感受一遍。（录音机放音乐）

你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。

2、

介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件）

3、认识了解聂耳和“小毛头”。（课件展示聂耳和“小毛

头”图片。）

二、学习歌曲《卖报歌》

1. 范听全曲，让学生感受音乐旋律。 师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）学生自由讨论、发言。 2、有节奏的读歌词。

有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个示范。

3、练习节奏

根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。

2/4 × × × | × × × ||

×× × ×× | × × × ||

×× × ×× | × － || 4、

模唱旋律（教师用琴弹出单音）

师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

5、再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）

师生共同讨论歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的 （苦难）。

找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？

过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

6、

分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

（出示课件：播放《卖报歌》全

（1）学习第一段

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）

要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

(2)学习第二段

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

(3)学习第三段

师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样

（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

(4)教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 三、

用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

四、创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）

方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 五、教学拓展：

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。（出示课件：

观看杨奶奶的生活图。）

六、课堂小结：

时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的演唱了歌曲，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年，而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。

创

作

背

景

1933年聂耳在上海联华影片公司工作时，结识了一位名叫"小毛头"的卖报女孩， "卖报童"的原型便是她。这名小女孩姓杨，杨碧君十岁，还没有一个正式的学名，人们都叫他"小毛头" 。有一天"小毛头"饿得头昏眼花，摇摇晃晃的时候，一辆电车靠站，一批人从电车上涌下来，"小毛头"被撞倒在地，头上起了血泡，手上的报纸散乱一地，"小毛头"坐在地上大哭起来。这时一个陌生的叔叔帮她拾起了报纸，还扶她起来，把弄脏的报纸都买走了------这人就是聂耳。

聂耳在创作上最注重生活的体验和感受,那是在1933年的秋天的一个傍晚，他约朋友周伯勋出去走走，他边走边对朋友说:这条路上有一位卖报的小姑娘("小毛头")，卖报时喊的名字很动听，想让周伯勋也听一听。当他们走到霞飞路口时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说:"很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词"。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说:"都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。"聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了"七个铜板能买两份报"的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。