Unit 2 Does Lingling like oranges?优秀教学设计范文

小学英语三年级下册

Module 4 Unit2 《Does Lingling like oranges? 》教学设计

一、教学内容：

语言知识：单词apple/pear/banana/orange；句子Does

he

like……?Yes, he

does. (No, he doesn’t.), 以及Does

she

like……? Yes, she

does. （No, she

doesn’t.）

语言技能：使用“Does

he

like……?Yes, he

does. (No, he doesn’t.), 以及Does

she

like……? Yes, she

does. （No, she

doesn’t.）”询问某人或某物。

二、教学目标：

(一) 知识与能力目标

1、知识目标：

掌握单词apple ,banana ,pear ,orange和句型Does he like……?Yes, he does. (No, he doesn’t.), 以及Does she like……? Yes, she does. （No, she doesn’t.）

2、技能目标：

在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。培养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3、素质教育目标：

通过小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力。

(二)过程与方法目标

通过师生互动，学生自主学习，同学间合作的活动，激发学生的参与热情。让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的综合语言运用能力。

(三)情感态度与价值观目标

结合具体情境，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的过程，进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，使学生在探究学习的活动中获得成功的体验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往、合作的意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

三、教学重、难点：

Key points:Master the new words and the sentences. Difficult points:The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes. 四、The Teaching aids(教学准备) Multimedia computer, some pictures (bananas, pears, oranges, apples.)

五、Teaching procedures(教学过程)：

Step1 Warm up: 一、热身

通过chant的形式复习上次课所学内容。

二、逛水果超市，请同学们说说自己喜欢的水果，引进新知。

1．出示事先准备的水果橙子、苹果、梨、香蕉图片，学生说这些水果的英文名称。同时尝试与学生进行问答

T: What’s this? Ss: It’s a \an ….

T: What color is it? Ss: It’s ….

T: Do you like …? Ss: Yes, I do. /No, I don’t.

2．以相同的方式学习新单词：pear, orange, apple. 3. 带领同学们拼单词，并在课堂上示范书写单词。最后请同学上台来演示书写单词。

4. 玩水果蹲游戏吗，四人一组。

Step2 Presentation and practice: 1．

如果想要知道你的好朋友喜欢什么类型的水果，应该怎么问呢？Do you like…?回答：Yes, I do./No, I don’t.玩心灵感应游戏。一名同学上来将自己喜欢的水果藏在后面，其他同学来猜，只有一次机会。运用今天我们所学的句型。接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like bananas?引导全班学生回答Yes, she does./No, she doesn’t. 2.板书Does he/she like bananas? Yes, he/she does./No, he/she doesn’

Step5 Homework: 自己做一个调查表，问家长喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。

板书设计：

Module 4

Unit2

Does Lingling like oranges?

Does he/she like …?

Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t.