12.我们小点儿声教学评价实录

12我们小点儿声

孙疃中心小学 任凡凡

教学目标

1、知道在公共场所应低声说话，不影响他人。懂得在公共场所应该保持安静。

2、尝试创设情境，参与创设安静提示标志等活动，从我做起，保持公共场所安静。

3、培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

教学重难点

重点：知道在公共场所应低声说话，不影响他人。懂得在公共场所应该保持安静。

难点：培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

教学准备

多媒体课件 纸卡

教学过程

一.游戏导入

1.通过大小声游戏导入。

2.导入新课，板书课题：我们小点儿声。

二.噪音真讨厌

（一）教室里有点儿吵。

1过渡：今天老师还请来一位小客人，同学们用掌声欢迎她的到来。（出示妞妞图片）接下来，老师带同学们到妞妞的教室里看一下吧。

2.情境体验。

(1)出示：关门、讨论、挪动椅子、跑闹的配音图片。你在妞妞的教室听到了哪些声音呢？

（预设：也可以让学生自己创设情境，让学生演一演书上图片的四种情景）。

(2)学生自由说。（预设：关门、讨论、桌椅乱动的声音、追逐打闹的声音）。

（3）谈感受：这样的教室你喜欢吗？为什么不喜欢呢？

预设：生：很吵！很乱！影响学习（适时引导）。

3.情境明理：

在我们的教室里有这样的声音吗？

预设1：有这样的声音。

师追问：那我们该怎样做，才能让我们的教室变成我们喜欢的教室呢？

（1）自己先想一想，再小组合作研讨。

（2）班内交流。

（3）老师总结：出示儿歌。

(4)儿歌晓理。

预设2：没有这样的声音。

老师追问：那咱们班的同学真讲文明！你们是怎么做到的呢？

（1）自己先想一想，再小组合作讨论。

（2）班内交流。

（3）老师总结,儿歌晓理：出示儿歌

开门关门小点儿声，

走进走出小点儿声，

讨论问题小点儿声，

轻拿轻放小点儿声。

大家夸我讲文明！

过渡：其实啊！不光是在我们的教室里有这种不和谐的声音，在一些公共场所也有一些不和谐的声音。

（二）公共场所有点吵

1.情境体验：出示安静的图书馆及医院配音图片。提问：这是安静的图书馆，你听到了什么声音? 预设：生：大声说话。（师追问：在公共场所你喜欢听到这样的声音吗？为什么？）

预设：

学生1：不喜欢，太吵，不能专心阅读，

学生2：影响病人心情。

2.情境明理：

过渡：这有点儿吵的声音就是噪音，噪音无处不在，这些噪音不仅仅让人们感到心烦，是不文明的行为，而且，噪音会给咱们带来很大的危害。到底有哪些危害呢？咱们一起到童话王国里去看一看吧。

（1）.观看童话故事

（2）.感受噪音危害：哪位同学来说说噪音对咱们的生活有哪些危害？

（3）.班内交流：

预设

生1：噪音会让我们的耳朵不舒服。

生2：噪音会让人心情烦躁。

生3：噪音会对我们的健康造成危害。

小结：同学们都有一对善于倾听的小耳朵，噪音它不仅影响了咱们的学习和生活，甚至还危害到咱们的身体健康。噪音的危害这么大。我们一定要赶走它。

3. 班内交流：公共场合我们该怎么做. 教师适时引导：在校园里，在公共汽车上，在医院里，在小区的广场、在公园内······我们该怎么做？

预设：

生1：设校园督察员，监督学生。

生2：在校园贴警示贴

生3：给跳广场舞的大妈讲道理

生4：在公园内禁止播放吵人的音乐。

生5：播放讲文明宣传片。

三、明理见行动

（一）创设情境一

1.过渡：同学们找到了这么多赶走噪音的好方法！妞妞现在要带咱们去其它地方，看看同学们能不能真正做到讲文明，小点儿声。

2. 学生演一演走进安静的图书馆。（出示图书馆的图片）

（1）情境创设：

妞妞带着我们来到了安静的图书室，现在我们的教室就是安静的图书室。同学们都在安静地看书呢！这时候有两个同学从外面走了进来，谁来演一演这两个同学？

（2）师生评价：这两个同学做的好吗？

（预设两种情况，已经明理或不明理做不到位，进行评价）

（二）创设情境二

1.演一演走进医院病房。

（1）创设情境：变变变！现在我们的教室又变成了一个安静的病房，病人们正在安静地输液，这时他们的朋友来看望他们了。那谁来演一演他们的朋友呢？（找两个同学

，及时提示：你们想好，你们是来看望哪个病人的

？你见了他会怎样说话呢？另外提示余下

同学：他们来看望你的时候，你会怎样说话？先想一想。我们开始吧！）

（2）师生评价：

演得好，好在哪里？

演得不好，你们应该提醒他们在病房里说话时要注意什么？ 师：同学们刚才的表现说明你们已经知道了在什么样的情况下我们要小点儿声，在公共场所要讲文明，老师为你们鼓掌！

（三）认识标志

1．师过渡：其实在公共场所有往往也有一些提醒和警示咱们要安静的标志，看看这些标志你们认识吗？

2．课件出示提示安静的标志。

（1）学生辨认标志，说出标志所代表的意义。

（2）课件出示警示标志的图片，让学生猜猜会是哪些公共场所。

生1：医院。

生2：学校。

生3：图书馆

（三）创作警示或标志

1.师过渡：同学们，你们都有一双雪亮的眼睛。这些场所都有警示标志，它引导大家保持这些场所的安静。可是除了这些场所外，还有一些没有警示标志的公共场所，但同样需要咱们保持安静。你们知道这样的地方吗?请同学们看教材第49页图片，说出哪些场所要小点儿声。

2．学生汇报：公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声，不要影响别人。

3．创作标志：请同学们赶快为这些公共场所创作一些提醒安静的标志吧！

（1）．学生自由设计。

（2）.并画出来警示或

标志，在班内展示。

（3）．请同学们举手评选出设计比较合理的、能让别人一目了然的警示标志。

预设：（时间不够）：请同学们课下完成作品，并评选出最佳标志。

4．师：课余时间，把这些警示标志张贴在需要的地方，去提醒和警示他人。

5．总结：通过这节课的学习，我们了解了噪音给我们带来的危害，还懂得了在公共场所应该小点儿声------（画图板书）。老师相信同学们一定能做一个讲文明有公德的人！

板书设计

12我们小点儿声

噪音危害大