5 军神多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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5　军神多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：5　军神多媒体教学设计及其点评

正文

教师:周丽(安徽省淮北市烈山区临涣实验小学)

设计理念:这一课的教学设计中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究,通过读一读,说一说,写一写,培养学生的语文学习能力。

教学目标:1、学习生字,掌握并会应用新词。

2、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。能力目标:理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

德育目标:凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

教学重点:根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承的坚强。

教学难点:理解沃克医生称赞刘伯承的话。

教学媒体:多媒体投影。

教学课时:一课时。

教学流程:

一、图文对照,初读感知。

1、神仙给你留下什么印象?那我们今天要学习的《军神》,他就是神仙吗?军神是什么样的军人?预习过的同学都知道课文中的军神指谁。谁能用手中的资料向大家介绍一下刘伯承呢?

2、浏览课文,《军神》讲了一个怎样的故事?

二、直奔中心,理清脉络。

1、“军神”是谁给刘伯承的称号?请同学们浏览课文,找出沃克医生称赞刘伯承是“军神”的句子。

2、交流并出示:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称“军神!”

3、学生提出问题:沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?

4、过渡:沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?相信大家也有这样的疑问,那就让我们一起带着这个问题来学习课文,寻找答案。

三、抓住关键,读中感悟。

1、(出示):你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称“军神”!------你有什么疑问吗?

2、学生交流:为什么称刘伯承为“会说话的钢板”。

3、文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志?请大家自由默读课文,并划出有关的词句。

4、教师指导重点参考如下:

病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

重点体会:

①“一声不吭”、“紧紧抓住”体会刘伯承强忍巨痛时,表现的坚韧不拔的意志。

②“崭新的白床单居然被抓破了”,体会刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈。

沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?”

“七十二刀”。

体会:“七十二刀”准确地数出刀数,说明军人的冷静,更衬托出他惊人的毅力。

四、深入探究,体会中心。

1、对刘伯承这样特殊的病人,沃克医生也是第一次遇到。文章从手术前,手术中,手术后的过程中,对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写,让我们一起找出这些语句,体会一下沃克医生当时的感受。

2、出示幻灯片,指导朗读。

①“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”(惊疑)

②你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称“军神!”(敬慕)

3、文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生?(是为了下面烘托刘伯承)

五、教师总结

刘伯承以他超凡的钢铁般的意志征服了沃克,也征服了无数人,让我们知道了什么样的人才是真正的男子汉,一块

会说话的钢板,一位军神。让我们再来读读课文,永远记住刘伯承那钢铁般的坚强意志,永远记住军神——刘伯承。六、拓展练写

假如军神刘伯承将军就在我们面前,此时此刻,你想对他说些什么呢?课后把你想说的话写下来。

板书设计:

真正的男子汉

军神刘伯承

会说话的钢板

资料摘要

5　军神多媒体教学设计及其点评