习作教案公开课一等奖

学习编写童话故事,提高语文运用能力

——《编童话故事》教学设计

广州市越秀区育才学校陈姝丽

一、教材分析

《编童话故事》是人教版实验教材三年级上册“语文园地七”的习作。教材顺应三年级儿童喜欢编故事的心理,符合学生的天性,符合学生的思维特点。教材还为学生编排了一些小动物的插图,既帮助学生拓展了思路,又丰富了学生的想象力。

二、学情分析

三年级是习作的起步阶段,学生认知水平有局限,写作基础比较薄弱。本次编写童话故事是孩子们比较喜欢的。大多数学生活泼好动,好奇心强,对新鲜事物有着浓厚的兴趣,他们喜欢想象和表演。而童话恰恰符合学生的天性,顺应了他们的心理发展规律。

三、教学目标

1、按自己的喜好,展开合理的想象,编写动物童话故事。

2、激发想象力和写作兴趣,培养创新思维,培养口头及书面表达能力。

3、借助课文的对话片段,指导学生进一步掌握描写人物对话的方法,懂得将人物的对话写得生动具体。

四、教学重点

激发兴趣,开拓思维,使学生按自己的喜好,展开丰富的想象,编写动物童话故事,力求情节生动有趣。

五、教学难点

指导学生进一步掌握描写人物对话的方法,懂得将人物的对话写得生动具体。

六、教学过程

(一)激趣导入,激发想象

1、同学们告诉你们一个好消息,今天我们很荣幸地邀请到了喜羊羊家族的成员来我们班做客,大家高兴吗?让我们以快乐地歌声欢迎他们的到来。(播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲,学生跟着一起唱)

2、歌声忽然停止,不好啦!这时突然传来一个坏消息,美羊羊被灰太郎抓走了,听说被关在了童话王国的魔幻城堡里。要想去那里救美羊羊,必需成功闯过各道关卡,你们敢不敢迎接挑战?(敢)为自己的勇气鼓鼓掌!

(二)勇闯童话王国

第一关:认真审题,抓住重点

1、小勇士们,准备好了吗?让我们勇闯第一关吧!读读习作要求,说说包含哪几

方面的内容?

课件出示习作要求:我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。

预设学生回答:(1)我知道了要选几中小动物作为童话故事的主人公。(2)我知道了要写一写发生在他们之间的事。(3)我知道了故事要编得生动有趣。

2、恭喜你们成功闯过第一关!老师要为你们的勇气献上一份贺礼。

课件出示:通关秘诀:读懂题目要求,认真审清题意,抓住重点词语。

读懂了通关秘诀,你们就可以顺利通关,进入童话王国了!

第二关:回顾课文,仿写对话

1、欢迎大家来到童话王国,瞧,你们看见谁了?课件出示:童话王国的大门打开。(掌声欢迎)

2、课件出示各种童话故事的图片。老师一边出示图片,一边引导学生讲图片中童话故事的主要内容,从而让学生了解可以将什么写进童话故事。

《丑小鸭》:可怜的丑小鸭被小鸡咬,公鸡啄,猎狗追,经历了生活中许多的磨难之后,终于变成了美丽的白天鹅。原来我们可以把生活中的事情写进童话。《骆驼和羊》:骆驼认为长得高好,羊认为长得矮好,他们只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。原来我们可以把明白的道理写进童话。《小壁虎借尾巴》:小壁虎被蛇咬断了尾巴,他向鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。

他有没有借成功呢?借不到尾巴的小壁虎最后自己长出了尾巴。原来我们可以把掌握的知识写进童话。

3、通过回顾学过的童话故事,我们知道可以将什么写进童话故事呢?(学生汇报)课件出示:

(1)《丑小鸭》的故事让我们知道可以把生活中的事写进童话。

(2)《骆驼和羊》的故事让我们知道可以把明白的道理写进童话。

(3)《小壁虎借尾巴》的故事让我们知道可以把掌握的知识写进童话。

4、童话王国里的故事可多啦!你还知道哪些童话故事?(学生汇报)

5、你们喜欢的童话故事都有什么特点?(学生汇报)

根据学生的回答,随机点拨,巧妙归纳童话故事的特点,并出示课件,小结板书。

出示课件,童话故事的特点:动物童话最好编,把它当作人物写。

说话唱歌哭鼻子,情节曲折成事件。

主题批评假丑恶,赞扬爱心真善美。

想象丰富妙趣多,大家读了都喜欢。

(小结板书:当作人写大胆想象情节生动)

6、你们喜欢想象丰富,情节生动,精彩有趣的童话故事吗?

7、怎样才能写出想象丰富,情节生动,精彩有趣的童话故事呢?我们先看看课文中,是怎样把童话故事写得生动有趣的?一起来读一读课文中的精彩片段。

8、比一比,两种表达方式哪一种好?为什么?

(1)课件出示:第一组:《陶罐铁罐》的课文片段

“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦(qiān)虚地回答。

“我就知道你不敢,懦(nuò)弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑(miè)的神气。

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,

并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”

“住嘴!”铁罐脑怒了,“你怎么敢同我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片。我却永远在这里,什么也不怕。”

课件出示:铁罐认为陶罐不敢碰自己。陶罐也确实不敢碰铁罐。铁罐知道陶罐不敢碰自己,很得意。陶罐认为他和铁罐生来就是盛东西的,并不是用来碰撞的。他盛东西不比铁罐差。铁罐认为陶罐不能和他相提并论,陶罐会破成碎片,而他却永远在这里。(根据以上《陶罐铁罐》的对话片段,改编成意思相同的陈述句。)学生先朗读《陶罐铁罐》的对话片段,再默读根据对话片段改编的意思相同的陈述句。然后对比两个片段的表达方式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?哪一种好?为什么?

预设学生回答:这两个片段说的意思都是相同的。课文中那种对话的表达方式比较好,因为它把物品当作人来写,有人物的语言、动作、神态的描写,有精彩的对话,使故事情节更加生动具体。

(2)课件出示:第二组:《狮子和鹿》的课文片段

鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子:“咦,这是我吗?”

他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

课件出示:鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子,都不相信自己的眼睛。他不着急离开了,对着池水欣赏自己美丽的身段和鹿角。(根据以上《狮子和鹿》的对话片段,改编成意思相同的陈述句。)

学生先朗读《狮子和鹿》的对话片段,再默读根据对话片段改编的意思相同的陈述句。然后对比两个片段的表达方式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?你喜欢哪一种?为什么呢?

预设学生回答:这两个片段说的意思都是相同的,但是前一种用的是对话的方式,后一种用的是陈述的方式。前一种把鹿心里想的内容以自言自语的方式表达出来,使故事情节更加生动有趣。

9、小结:编童话故事时适当地运用人物的语言、动作、心理、神态的描写。方法运用越恰当,故事写得越有趣。

10、接下来老师想介绍一篇小文章给你们,我先请一位同学读一读。(学生读附件1《小猪学艺》的短文。)

11、这个童话故事写的是否生动有趣,是否详细具体呢?

预设学生回答:这个童话故事写得不够生动有趣,也不够详细具体。因为它既没有语言、动作、心理、神态的描写,也没有详细地讲清楚,小猪怎么和百灵鸟学唱歌,怎么和小猴子学武术。

12、你觉得《小猪学艺》这篇文章要怎么写才更好呢?

预设学生回答:要增加小猪和百灵鸟以及小猴子之间的对话,通过语言、动作、心理、神态的描写,讲清楚小猪是怎样和百灵鸟学唱歌,怎样和小猴学武术的。

13、学生在附件2的课堂练习纸上,完成《小猪学艺》的小练笔,着重训练补充小猪和百灵鸟之间的对话,以及小猪和小猴子之间的对话,使故事情节更加生动有趣,详细具体。(学生在课堂练习纸上着重训练对话描写,老师随机巡视。)

14、请几位学生一边投影自己写的内容,一边朗读自己补充的对话。同学们认真倾听,并提出自己的意见,学会欣赏和评价同学的小练笔。

15、恭喜你们闯关成功!只要认真阅读“通关秘诀”,掌握编童话故事的方法,就能顺利迈进魔幻城堡的大门,去营救美羊羊啦!学生齐读“通关秘诀”:①生活中的故事,以及你在生活中明白的道理,掌握的知识,都可以写进童话故事。②编童话故事时适当地运用人物的语言、动作、心理、神态等的描写,才能使故事写得生动有趣。

第三关:学法迁移,创编故事

1、我们“认真审题,抓住写作重点”闯过了第一关,成功进入了童话王国。通过努力学习掌握了写好童话的技巧和方法,勇闯第二关,终于进入了魔幻城堡。如果你能编出精彩有趣的童话故事,就能闯过第三关,救出美羊羊啦!这一关可非常重要哦!

2、请拿出你带来的小动物,和同桌一边玩一边创作童话故事。或者任选几种动物编一个童话故事。要让故事中的主人公有精彩的对话。还要给你编的童话故事起一个醒目的名字。(同桌一起创编动物童话故事。)

3、请几对同桌上讲台和同学们分享创编的童话故事。

4、听了同学们创编的童话故事,再请学生说一说,评一评,故事哪里写得好,哪里可以修改得更加完善。

5、接下来,我们要把创编的故事写下来。老师要送给同学们一个“童话宝典”,只要同学们掌握了这个“童话宝典”就可以把童话故事编得生动有趣,详细具体了。6、学生齐读“童话宝典”:

(1)思考得越细,写得越具体。

(要有时间、地点、主人公、起因、经过、结果)

(2)方法用越多,写得越有趣。

(语言、动作、心理、神态、拟人、比喻)

(3)想象越丰富,编得越精彩。

(抓住特点,大胆想象)

(三)布置作业:希望每位同学都能创作出精彩有趣的童话故事。

(四)板书设计:

编童话故事

当作人写

大胆想象

情节生动

附件1:

小猪学艺

森林里住着许多动物,有百灵鸟、小猴、小猫和小猪……他们都有自己的才艺,只有小猪什么也不会,他决定拜师学艺。

小猪想和百灵鸟学唱歌,跟小猴学练武术。但是没学多久就放弃了。

小猪来到河边想和小鱼学游泳。但是,太阳落山了,小猪学了一天,什么也没学会,只好垂头丧气地回家了。

小朋友,这个故事告诉我们,做事不能三心二意,如果不坚持,做什么事都会

一事无成。

附件2:

小猪学艺(课堂小练笔,仿写对话)

森林里住着许多动物,有百灵鸟、小猴、小猫和小猪……他们都有自己的才艺,只有小猪什么也不会,他决定拜师学艺。

早晨,小猪一边走,一边欣赏着路边的野花。“唧唧喳,唧唧喳……”百灵鸟唱着美妙动听的歌。

“?”

小猪()问:

百灵鸟()说:“。”可是小猪唱了一会儿就烦了,小声嘀咕着:“。”

小猪继续向前走,忽然看见一群小猴子在练武术。

“?”小猪()喊道。

“。”小猴()说。小猪点点头。刚学一会儿,小猪()说:“。”

小猪来到河边想和小鱼学游泳。但是,太阳落山了,小猪学了一天,什么也没学会,只好垂头丧气地回家了。

小朋友,这个故事告诉我们,做事不能三心二意,如果不坚持,做什么事都会一事无成。