14 狼和鹿板书设计

《狼和鹿》教学设计

太平寨镇中心小学梁秀芬

教学目标:

1、认识“狼、毒、提、防、共、超、殖、闹、灾、难、尽、旦、罪”13个生字,正确美观的书写“防、毒、算、共、此、超、殖、闹、植、旦”10个生字,掌握多音字“堤”和“难”。

2、正确流利地朗读课文,概括故事内容,从文中得到启示。

3、理解文意,体会重点词语的含义。

4、通过课文的学习,让学生懂得不仅要关爱、救助动物,同时也要遵从自然之道,尊重大自然的生存规律,维护生态平衡。

教学重点:

通过观察图片、展开想象等方法,领会课文内容,明白狼、鹿、森林三者之间的关系。

教学难点:

领悟人们称狼为“功臣”,称鹿为“罪魁祸首”的原因。

教学准备:课件、生字卡片、森林图片

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、猜谜语导入:

1、谜语:“有犬没良,有良没犬,说也奇怪,撞到一起”———狼(图片)

“身穿梅花跑,头上顶双角,窜山又越岭,全身都是宝”——鹿(图片)揭示课题:《狼和鹿》,学生齐读课题。

2、播放狼和鹿的一些图片,让学生说一说自己分别对狼和鹿的感受,并用词语说出。

狼:凶残而贪婪……鹿:活泼而美丽……

3、是啊,人们心中的狼是大坏蛋,而鹿则是给人美丽温顺的感觉。但是,在凯巴伯森林里,围绕着这两种动物,发生了一个令人深思的故事。到底是什么故事呢?让我们一起走进今天的课文。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,屏幕显示要求:

(1)、用自己喜欢的方法读文,解决生字。把课文读正确、流利。在读书的过程中认识生字,理解词语。

(2)、想一想课文中讲到了哪些事?

2、指名分段读课文,其他学生做评委。

3、出示词语,开火车读。

4、同桌互读,学生试着描述事情经过。

三、学习一类字,书空一类字,并指导

第二课时

一、深入课文,探究明理

1、教师:一百多年以前在凯巴伯森林狼鹿共存,狼时刻寻找机会对鹿下毒手。当地居民为了保护鹿群,大量捕杀狼,但人们这一厢美好愿望,却给鹿带来了灭顶之灾,并使苍翠的森林满目枯黄。这一切是怎么发生的?清同学们用自己喜欢的方式再去读课文。思考下了问题:

(1)、人们捕杀狼前后,森林有什么变化?

(2)、人们捕杀狼前后,鹿群有什么变化?

(3)、人们捕杀狼前后,人们对狼和鹿的认识有什么变化?

2、交流森林的变化

(1)、人们在捕杀狼前后,森林有什么变化?谁来说一说?

指名读相关语句。

(2)、出示语句:“一百多年以前。凯巴伯森林一片葱绿。”

“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。”

提问:前后的森林在颜色上有什么变化?画出表示颜色的词语。

(3)、出示绿森林的图片,提问:这就是一百多年前的凯巴伯森林,你喜欢这样的森林吗?说一说你的理由。

(4)、这样的森林应该怎样读?指名读,齐读。

(5)、出示森林枯黄的图片,提问:后来枯黄的凯巴伯森林有事一番怎样的景象呢?

(6)、找学生谈感受,女生读,男生读,齐读。读出凯巴伯的荒凉与萧条。

3、寻找森林改变的根源

(1)、同一座森林,为什么一百年间发生这么大的变化?

出示课件:人们恨透了狼,大量捕杀狼是森林前后变化的导火线。

(2)、人们是怎样捕杀狼的?

指导学生朗读第2自然段,由“青烟袅袅、哀嚎、二十五年”去想象人们肆意捕杀狼的情景。

4、感受鹿群的变化

(1)、在狼被捕杀前。鹿群是怎么生活的?

指名读:“小鸟在枝头歌唱……时刻要提防狼的暗算。”

(2)、这美好的情景怎么读?女生齐读。

(3)、尽管有狼的威胁,但小鹿们有充足的食物,有美丽的森林,它们的生活时候愉快上的。这时他们的数量是多少?(四千只)

(4)、鹿群由最初的四千只很快便超过了十万只,这十万只鹿在森林是怎样生活的?

出示语句:“随着鹿群的大量繁殖,…………都被饥饿的鹿群吃光了”“接着…………凯巴伯森林只剩下八千只病鹿。”

(5)、这是怎样的一幅景象啊?鹿群的衰败和森林的毁灭真实令人痛惜,指名朗读第3自然段。

5、分析明理

(1)、真想不到,捕杀了狼以后,竟会造成严重的饥荒和疾病的流行,而人们一再想要保护的鹿竟面临着灭绝,为什么会出现这样的结果呢?

齐读最后一自然段。

(2)、出示语句:“人们做梦也没有想到,他们捕杀的狼竟然是森林和鹿群的“功臣”。“功臣”是什么意思?你怎样理解这句话?

(3)、出示语句:“人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过度的繁殖,倒成了破坏森林,同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。

你同意这种说法吗?为什么?

二、拓展延伸,深入体会

1、学了这篇课文你有什么启示?

2、如果你在凯巴伯森林入口设一个警示牌,你会写一些什么?

板书设计:

14、狼和鹿

捕杀狼之前:捕杀狼之后:

森林:一片葱绿,生机勃勃绿色在消退,枯黄在蔓延

鹿:活泼而美丽闹起饥荒,疾病相随

四千只十万只----死去六万只----八千只病鹿

道理:尊重自然规律,维护生态平衡