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口语交际话春游

教学目标;1、锻炼学生口语交际能力。

2、培养学生的团体意识,安全意识,同时激发对大自然的向往之情。

教学准备:调查以前团游的情况。

教学过程:

一、创设情境:谈话引入

师:同学们你们知道吗?现在一是春季的第四个节气“春分”了,也就是说春姑娘早已迈着轻盈的脚步来到我们身边。一提到春天,大家眼前一定会浮现一幅幅大自然奇、美的画面。下面谁能说出几个描写春天的词语?

4、5名学生:生机勃勃春回大地万物复苏春风习习等。

师:看来大家平时积累的词语真不少!谁又能背诵几句描写春天的诗呢?

5、6名学生:《咏柳》《游园不值》《春日》等。

春天确实很美,也正是到户外踏青出游的最好的时节。过两天我们就放清明了,生各自说说春游的想法和打算。今天,我们这节课就学习第二单元口语交际《话春游》板书:话春游

二、探究

1、打开书指名读并说说交流的问题:

(1)你所在的学校或班级是否组织过春游?

(2)你是怎样看待春游的?

(3)为了安全起见,有些学校禁止班级组织学生春游的做法可行吗?

师:你所在的学校或班级组织过春游吗?

生:异口同声地回答(没有)

师:下面四人一组讨论一下各自对春游的看法。

生:讨论

师:要求:说普通话;说话要完整。

生汇报:快乐,放松心情,增长见识,激发探索意识,锻炼意志,有利于团结等方面,同时谈到了安全和环保应注意的问题。

师:同学们对春游看法谈论的热烈也饶有兴趣。下面咱们讨论一下第三个问题:

为了安全起见,有些学校禁止班级组织学生春游的做法可行吗?

师:首先让学生汇报以前团游调查情况。

板书:安全隐患大

师:对于有些学校禁止班级组织学生春游的做法可行吗?

板书:明确自己的观点并说明理由

生讨论:站在学生和校方不同角度讨论并汇报。

师:大家考虑的全面,观点明确,根据自己的亲身体验说出了对春游的看法以及理解校方禁止的原因。

师:指名2或3名同学把今天讨论的问题总结一下。

生:1、春游好处多多,但安全问题责任重大,学校禁止可

行,可以让家长带着去,更方便,也不会给学校和老师带来麻烦。

生:2、我认为学校禁止班级组织学生春游的做法不可行。虽然班级组织春游有安全隐患,但也不能因噎而废食吧,团体活动和家人出游是不一样的,只要考虑周全,就可避免不该发生的事,还可以锻炼独立自强的能力。

三、师评价

四、师总结:老师认为大自然就是一首诗,一幅画,一位学识渊博的学者,又是陶冶情操的大炼炉,还是出去走一走,但不一定去很远,可以到附近景点去享受一下,集体出游的快乐。

五、布置作业:针对今天讨论的问题每个人在总结归纳一下,写一段话,教给语文课代表。

五年级语文组关于口语交际“话春游”教研记录

1、对王海静老师评价:

李颖:优点:孩子的语言表达上完整,清楚,可见王老师平时对孩子这方面的培养很重视。不足:当孩子读口语交际的要求时,“惬”读成xia 二声时,立刻查字典不可取。

徐宝英:优点:王老师联系本单元引入课题有实用性,又与讨论问题相吻合。不足:对于春游解释没必要,大家都懂。

纪玉平:这堂课王老师组织得体,课堂气氛活跃,孩子表现积极,回答完整。

2、对徐宝英老师评价:

李颖:优点:思维广,细致周到,从语法到用词都注意到了。

王海静:优点:徐老师课堂引入让孩子说一些关于春天的词语和诗句方法很欣赏,有求明确。不足:好像句式单一了一些。

纪玉平:孩子表达能力强。

3、对纪玉平老师评价:

李颖:优点:说描写春天的词语较好。

不足:“学习疲劳放松”一词有毛病,老师没指出,老师教态应洒脱一些。

王海静:优点:课件很新颖。

不足:整体性不强,缺乏培养对孩子语言连贯的表达。

徐宝英:优点:出示春天歌曲和春天的图片给孩子轻松的感觉和浓厚的兴趣。

不足:作业离题“出游应准备什么?”

宁校长:优点:整体上要求明确,尤其是对于孩子的说要用普通话,说话要完整,并强调坐姿很有必要。整体上孩子的表达能力比较强。

不足:都没抓住重点,主要都谈论春游的好处和注意事项。应围绕学校或班级禁止春游可行不可行,谈对学校的做法为重点。交际时,应双方互动,而不是只是学生说。老师最后要点评。