诗经·采薇（节选）教案设计（一等奖）

诗经《卫风·木瓜》教学设计

【教学目标】

1、通过吟诵,读准字音

2、能简单赏读《木瓜》,感悟懂得诗歌传达的美好情感。

3、初步了解“桃李”的意象,感受《诗经》对后世的影响,进而激发学生对《诗经》的兴趣

【教学重难点】

初步了解“桃李”的意象,感受《诗经》对后世的影响,进而激发学生对《诗经》的兴趣。

【教学过程】

一、温故导入篇

1、学生展示:课前学生诵读展示。

2、了解《诗经》

听着你们韵味深长的朗诵,我们仿佛畅游在几千年的诗词回廊里,中国是诗的国度,一首首或婉转或清扬的诗词,浸润了我们的心田,孩子们,知道诗的源头在哪吗?

3、出示《诗经》资料

在这风雅颂三部分中,风可以说是诗经的精华部分,一共十五国风,采自十五个地方的民歌,比如说我们看到《诗经•魏风•硕鼠》这样的题目,我们就知道硕鼠就是魏地的一首民歌,同样我们看到《诗经•秦风•无衣》,我们就知道无衣就是秦地的一首民歌

4、揭题:《诗经﹒卫风﹒木瓜》

上节课我们学习了《诗经﹒采薇》,今天我们再来学一首诗歌——《诗经﹒卫风﹒木瓜》,孩子们,从题目中你知道了什么信息?

二、知新篇之我会诵

1、初读,正音。

学生自由诵读,读准字音。然后指名读。

2、教师范读,感受诗的节奏。

刚才的朗读中,你听出了哪些不一样的地方?你觉得哪个读音间隔比较长?

引导孩子初步读出诗的感觉和韵味。

3、个别指导读

4、同桌练读

5、小组展示读

6、全班齐读

这么明朗的声音,这么清新的民歌,孩子们我们一起来——

三、知新篇之我会悟

1、猜测主题

(1)孩子们,读到这,我们来猜猜看,你觉得这是一首关于什么的诗歌? (预设:友情)引出投和报的事物。

(2)同学们看看,投我的是什么事物?报的又是什么事物?

板书:木瓜木桃木李琼剧琼瑶琼玖

(3)观察两组事物的特点。

2、感受情谊

(1)出示:“玉”字字理,理解“琼剧琼瑶琼玖”的昂贵。

这6个字现在我们大家都称他为王字旁,实际上,它真正的部首不是王字旁,而是斜玉字旁,王字旁在古代很多时候是斜玉旁。出示“王”和“玉”的字理,我们的汉字从甲骨文发展到金文,再到小篆,看看这两个字的变化过程。请你仔细看看,你有没有发现这两行字很相像,哪个是玉?哪个是王?你能猜出来吗?

学生猜测

教师出示:这就是我们奇妙的汉字,我们看王字,手握斧柄,象征着至高的权力,所以是王,而玉字则是一根绳子穿着三块玉的形象,后来为了区分,所以在王字上加了一点,成为玉,但是当它做部首的时候,仍然取他的本字,王,所以我们知道很多带斜玉旁的字,比如说:玛瑙、珍珠等,我们再回头来看这三个词语,都和什么有关?

(2)出示诗经中带玉的诗句,体会“玉”的贵重。

汉代文学家许慎说玉,石之美者,孔子更是把玉比作君子的品德,所以诗经三百多首,一百九十多首都与玉有关,比如在诗经里总有这样的句子出现

青青子佩,悠悠我思

将翱将翔,佩玉将将

言念君子,温其如玉

何以赠之?琼瑰玉佩

我们再来看这组词,它带给你的还仅仅是昂贵吗?(尊贵,品质)

(3)理解“匪报也,永以为好也”

为什么赠我木瓜木桃木李,我就要回赠给他贵重的美玉呢?

生:因为他更看重的是这份情谊

师:是啊,无论你给我什么,我都会以玉来回赠,因为我所看中是这桃李之上所包含的那份深情厚谊。

这样的情意正是:匪报也,永以为好也”

谈谈你的理解

(4)古今对照读,感受诗里的情谊

古人就是这样,用最简短的句子传递着最质朴的情感,

师:你赠送我木瓜,我以玉佩回赠你。

生:投我以木瓜,报之以琼琚。

师:不是为了回报你啊,是希望你铭记这情意,我们能永远相好。

生:匪报也,永以为好也。

师:您赠送我木桃,我以玉佩回赠您。

生:投我以木桃,报之以琼瑶。

师:不是为了回报你啊,是希望你铭记这情意,我们能永远相好。

生:匪报也,永以为好也。

师:你赠送我木李子,我以玉佩回赠你。

生:投我以木李,报之以琼玖。

师:不是为了回报你啊,是希望你铭记这情意,我们能永远相好。

生:匪报也,永以为好也。

师:我相信,此时此刻,我们心中记住了这一句——

生:匪报也,永以为好也”

(5)古诗句互文,加深理解情谊

孩子们,你还知道哪些诗句传达的情意也是如此地不求回报呢?学生自由说诗句。

师生接读诗句:

师:谁言寸草心,报得三春晖。

生:匪报也,永以为好也。

师:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

生:匪报也,永以为好也。

师:两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

生:匪报也,永以为好也。

师:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

生:匪报也,永以为好也。

(5)有感情齐诵木瓜

三、拓展延伸篇

1、吟诵视频欣赏

它不仅仅是一首民歌,里面包含着很高的礼仪,让我们一起在诵读里感受我们先民质朴的情感。

2、桃李意象的延伸

诗经温润着我们,但它作为文学的源头,对后世文学作品,更是影响深远。其中诗经中的桃李,也就演化成了来往赠答,深厚情谊的象征,唐代的白居易就有诗云:

善来善往

贫薄诗家无好物,

反投桃李报琼琚。

——白居易

青春年少

万里烟尘客,三春桃李时。

——卢照邻

南国有佳人,容华若桃李。

——曹植

品质美好

桃李不言,下自成蹊。

——司马迁

数奇何以托,桃李自无言。

——骆宾王

弟子门生

令公桃李满天下,何用堂前更种花。

——白居易

扶摇应借力,桃李愿成荫。

——李白

3、诗经中的美句欣赏与积累。

师:品读诗经,我们才知道:最伤感的离别在《诗经》里:

燕燕于飞,差池其羽。之子于归,远送于野。

师:品读诗经,我们才知道:最强烈的思念在《诗经》里:

男:一日不见,如三秋兮

师:品读诗经,我们才知道:最向往的生活在《诗经》里:

女:宜言饮酒,与子偕老,琴瑟在御,莫不静好

师:品读诗经,我们才知道:最美的誓言在诗经里:

男:死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老

师:品读诗经,我们才知道:最隽永的守候在诗经里:

女:蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。

师:品读诗经,我们才知道:最质朴的情意就在这首木瓜里:

齐:木瓜

小结:有人说诗经如彼岸之花,遥不可及,其实诗经一直在我们的身边。