习作优秀教案说课稿

小学语文三年级阅读指导课

教学目标:1.激发学生阅读的兴趣。

2.引导学生学习阅读的方法。

教学重难点:引导学生学习掌握正确的阅读方法。

教学过程:

一故事导入,激发兴趣

1.同学们,今天我们来学习几个关于读书的故事。

“悬梁刺股”——东汉时候,有个人名叫孙敬,是著名的政治家。他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。每天从早到晚读书,常常是废寝忘食。读书时间长,劳累了,还不休息。时间久了,疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习,就想出了一个特别的办法。古时候,男子的头发很长。他就找一根绳子,一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样会把头皮扯痛了,马上就清醒了,再继续读书学习。这就时孙敬“悬梁”的故事。

战国时期,有一个人名叫苏秦,也是出名的政治家。在年轻时,由于学问不多不深,曾到好多地方做事,都不受重视。回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他。这对他的刺激很大。所以,他下定决心,发奋读书。他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,直想睡觉。他也想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样,猛然间感到疼痛,使自己清醒起来,再坚持读书。这就使苏秦“刺股”的故事。

“鲁迅嚼辣椒驱寒”——鲁迅从小认真学习,在江南水师学堂读书,成绩优异,学校奖励给他一枚奖章。他拿到奖章立即到南京的鼓楼街头卖掉,买了几本书和一串红辣椒。每当晚上寒冷夜读难耐时,他就嚼一块辣椒驱寒,然后继续读书。

还有凿壁借光,萤囊映雪,韦编三绝,手不释卷等故事都记录了人们对读书的热忱。

2.古今中外,很多文人墨客对读书也有独到的看法。

立身以立学为先,立学以读书为本—朱熹(唐)

三更灯火五更鸣,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。-颜真卿

读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确,读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辩。凡有所学,皆成性格。—培根

二.学习方法,学以致用

读书有三到,谓心到,眼到,口到—-朱熹

读活书,活读书,读书活。—郭沫若

1.我们要提前制定好阅读计划,包括阅读书籍类型的选择、内容的设定,阅读的时间安排,以及阅读后的相关活动。要指导学生选择阅读的内容。读一本好书,犹如交上一个好朋友;反之,读书不加选择,去读一些不适合学生读的书,往往事与愿违,学生的阅读不仅不能收到好的效果,反而会带来不良影响。所以我们常说“有的放矢,

有备无患”。读书亦是如此,只有做好充分的准备,才能确保按质按量的完成任务,确保阅读的效果。

2.阅读三部曲:略读——精读——品读。略读,就是对于一篇文章或者一个作品先浏览一遍,对文章大意有一个大致的了解;精读,就是在读的过程中,对不理解的地方边读边思考研究,这个过程对文章主旨有全面的了解;品读,就是在读的过程中汲取其精华,或从写作手法上,或从表达方式上,或从文章的构思上等方面积累语言、升华感情、悟出道理。阅读三部曲的阅读方法可以针对一个作品重复使用,也可以针对不同的作品,分别选择运用。

3.借助氛围,提高兴趣。正所谓“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。我没要学会借力,借助同学们读书的力量为我所用,鼓励自己爱上阅读,让阅读成为一种习惯。

4.阅读的过程做到“读记结合”。即把读过的书籍或文章中优美的词语、动人的故事、闪光的思想,都记录到自己的笔记本中,记忆在自己的脑海中,用以丰富自己的知识储备。其次做到“读写结合”。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”学以致用,以读促写,把阅读中学到的优美的语言、精彩的写法运用到自己的作文中,读的多了积累的多了,作文时候有内容可写了,再读再积累,再写作,如此循环往复,作文水平不断提高。再次做到“循序渐进”。在课外阅读中,我还注意要求学生不要只求速度不求质量、囫囵吞枣而流于形式,让他们懂得读书重在从不同的方面理解文章的含义,了解作者写作意图,从中悟出一些道理。

5.开放视野课外阅读活动不论是时间、空间,还是内容,都不能拘泥,应当开放,可以把它作为课堂阅读的延伸和补充。因此,除了学校“图书室”、班级“图书角”、家庭“图书架”外,还要充分利用书店、同学互换等图书资料,拥有更多的时间,拥有更多的机会,更大限度的吸取图书的文化精髓。

6.积极总结,读有所得。每次阅读之后,都要有所交流,读书笔记,或阅读摘抄,或用自己的语言谈自己的收获,或谈谈感想。“心通中外千年史,胸藏古今万卷书”,“有书相伴,人生不寂寞”、“在阅读中品味人生,提升人生境界”,这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。