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《游褒禅山记》教学设计（第一课时）（语文科）

一、概述

《游褒禅山记》是高一年级语文版必修二第三单元的课文。本单元编选的三篇写景状物类文言文，以景物为依托，说理抒情，线路了深厚的文化底蕴和极大的民族智慧。本单元的学习重点是：能够借助注释和工具书，读懂文章内容，了解古代文人热爱生活、关注社会的态度；领略主要表现手法，体会其艺术表现力；梳理和掌握一些常用文言实词和虚词的意义和用法。《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石通过一次十分扫兴的游历来阐发道理的说理性散文。作者借游褒禅山，阐发了人要有不畏艰险，勇于进取的精神和治学处事必须“深思慎取”的道理。文章记游，目的却是为了说理。记游时，语言朴素简洁，为说理留下伏笔；说理时，因事而发，生动自然，具有

很强的说服二力。同时，也为我们提供了生活中的万事万物都可以吸取教益的启示。《游褒禅山记》的教学设计拟探讨以下两个层面的问题：一是通过读懂内容借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。二是学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣，以小见大的写作方法。本课用两课时完成。

二、教学目标分析

（一）知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读来体味《游褒禅山记》的语言特点，感受语言的形式美。

2、梳理全文内容 3、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣，以小见大的写作方法。

（二）过程与方法：

1、反复诵读：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能熟悉并理解课文内容，积累文言知识。

2、串讲翻译：通过文本的疏通，为学生理解课文扫清障碍。 （三）情感态度与价值观：

领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。

教学重难点

1

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教学重点：1、梳理全文内容

教学难点：1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣，以小见大的写作方法。 2、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。

三、教学过程

1、抓住学生兴趣，导入新课。

从“旅游”这个话题切入，教师提问：1、目前为止去过哪些地方旅游？旅游的感觉怎么样？2、去旅游前会做哪些准备？作为学生，旅游后的“噩梦”——心得，你会怎么来写？今天，我们一起来看看宋代文豪王安石在游览褒禅山后有什么心得？

设计意图：多媒体导入，用贴近生活的话题和简要的介绍引起学生的兴趣，拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生理解文章的内容奠定了基础。

2、熟读课文，感知内容。

（1）介绍作者，掌握基本常识。

（2）自由朗读课文，落实字形字音。明确本文结构，记游、议论、补记相应段落。

设计意图：指导学生阅读和理解文言文，要重视作品的阅读鉴赏的实践活动，注重诵读的指导，从内容理解到作者情感的把握，从语言的品味到思想内容的品评，都离不开对文本的诵读。

3、研读文本，探究赏析。

一起去旅游啦——了解景点

（1）、朗读文本第1自然段，梳理其内容。

明确：

2

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一起去旅游啦——游览景点

（2）、朗读第2自然段，王安石在了解完景点后，游览了哪些具体的景点？这些景点怎么样？游客情况怎么样？

3

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一起去旅游啦——读后感

（3）、朗读第3自然段，王安石在游览之后有什么样的心得呢？要想领略到奇伟瑰怪非常之观，必须具备哪些条件？

（4）、思考，你的志、力、物是什么?成长路上最大的困难是什么？

（5）、朗读第4自然段，王安石针对“仆碑”提出什么观点？

明确：学者不可以不深思而慎取之

4.作业

（1）熟读课文。

（2）慧能法师、孔子、庄子如果与之同游，也是“力尚足以入，火尚足以明”，“俱出”，最后三人会发出什么感叹？

板书设计

《游褒禅山记》

王安石 记叙

记山（山

→

院

→

洞

→

碑）仆碑

游洞（前洞

→

后洞）

后洞

四、小结

4