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苏教版三年级数学下册第二单元《认识千米》教案赵永青一.教学目标:1.知识与技能:使学生在具体的生活情景中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度观念;知道1千米=1000米,能进行简单的长度单位换算:。2.过程与方法:在学习的过程中,学生可以选择适合自己的思考方法;能根据实际情况选择合适的长度单
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1.认识千米教学目标
未知
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关键词：1.认识千米教学目标
正文
苏教版三年级数学下册第二单元《认识千米》教案赵永青
一.教学目标:
1.知识与技能:使学生在具体的生活情景中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度观念;知道1千米=1000米,能进行简单的长度单位换算:。
2.过程与方法:在学习的过程中,学生可以选择适合自己的思考方法;能根据实际情况选择合适的长度单位,能进行合理的估计或合理的推算。
3.情感与态度:使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,学会与人合作交流,获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
二.教材定位:本节课是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上,继续学习有关长度单位的知识。
三.重点难点
重点
1.使学生在具体的生活情景中,感知了解千米的含义,初步建立1千米的长度观念。
2.知道1千米=1000米,能进行简单的长度单位换算。
3.能根据实际情况选择合适的长度单位
难点
能进行合理的估计或合理的推算。
四.教法
五步教学法。
五.教具
课件
六.教学过程
1.问题提出
首先复习学过的长度单位,字母符号以及单位之间的进率,采用边提问边板书的方法,特别要让学生用手势比划出大约有多长,练习填写合适的长度单位,为认识千米做准备。教学时联系生活实际,利用。学生熟知的,感兴趣的素材——。。生活中常用的路标,如:铁路上的里程碑,公路上的限速标志和指示标志,让学生感知千米是生活中常用的长度单
位,同时让学生体会使用过去学过的长度单位来测量较远的路程或较大的长度比较麻烦,需要使用更大的长度单位——千米,从而引入新课。
2.问题探究。
在学生具体学习1千米有多长时,让学生看一看一个学校100米的跑道,想一想,得出1千米=1000米,让学生更充分地理解1千米有多长,接着让学生联系周围实际场景,体验1千米的实际长度,逐步形成和掌握1千米的长度观念。
3.问题解决
下面根据米和千米之间的关系解决一些问题。
(1)根据环形跑道一圈的长度计算跑道的圈数。
a. 200米一圈b. 250米一圈c. 400米一圈
(2)完成教材第21页“想想做做”第3题。
学生独立完成,进行千米和米之间的单位换算,说说是怎样思考的。
(3) 计算跑道的长度。
学生在作业本上独立完成,再指名说出算法和答案。
4.问题训练。
下面利用所学的有关千米方面的知识解决一些实际问题。
(1)完成教材第21页“想想做做”第1题。
学生独立完成,说说是怎样思考的。
(2)完成教材第21页“想想做做”第2题。
学生根据实际情况选择合适单位,并说出怎样思考的。
(3)完成教材第21页“想想做做”第4题。
引导学生看图,并说说从图中知道了什么,要求什么。组织学生讨论:怎样估算?并与实际长度作比较,看谁估得准确些。
(4)你知道吗?呈现万里长城和珠峰的图片,介绍万里长城的长度和珠峰的高度,世界三大河流的长度,使学生继续感受千米在生活的广泛应用。
(5)课堂小结。
本节课主要学习了什么?你有什么收获?
5.问题拓展。
(1)沿我校200米长的环形跑道走一走,数数走了多少步,看看大约用了多长时间。照这样计算,走1千米大约有多少步?要用多长时间?
(2)和爸爸妈妈一起估一估从哪里到哪里是1千米。
七.板书设计。
认识千米
1000 10 10 10 千米→米→分米→厘米→毫米Km m dm cm mm 千米也叫公里( km ) 1千米=1000米
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