2.求一个数的几分之一是多少教学设计内容推荐｜教案在线预览

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苏教版三年级数学下册分数的初步认识(二)课题:求一个数的几分之一是多少教学内容:教科书第78-79页例3,以及随后的“试一试”和“想想做做”。教学目标:1、能运用生活经验和分数的知识,借助对图形的观察或实物操作,初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性。2、在探索解决

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所属课文：2.求一个数的几分之一是多少

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2018-05-10 16:44:00

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学校：无为县渡江希望小学

2.求一个数的几分之一是多少教学设计内容推荐

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苏教版三年级数学下册分数的初步认识(二)

课题:求一个数的几分之一是多少

教学内容:

教科书第78-79页例3,以及随后的“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1、能运用生活经验和分数的知识,借助对图形的观察或实物操作,初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性。

2、在探索解决问题的过程中,进一步理解分数的实际含义,并获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

3、体会分数与现实生活的联系,感受数学的应用价值。

教学重难点:

在探索解决问题的过程中,进一步理解分数的实际含义,学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学准备:

多媒体课件、学具等。

教学流程:

一、复习旧知

1、上一节课我们学习了分数几分之一,你会用分数表示下

列物体的涂色部分吗?

(课件出示题目)

指名学生回答

说说你是怎么想的。

(设计意图,四道练习,让学生说出答案后再说出这个分数表示的意义,反复说是为了巩固对分数意义的理解,为新知教学作好铺垫)

2、通过刚才的练习,你能说说什么叫几分之一吗?

指名说

3、(课件呈现几分之一的含义)

生齐读

4、猜一猜

由猜几分之一里到底包含多少个物体,引出课题,并板书:“求一个数的几分之一是多少”

二、主动探索

1、课件呈现例3

观察这幅图,仔细读题,说说图中告诉了我们什么已知条件?要解决的问题是什么?

2、根据已知条件思考:

(课件呈现)

“这篮蘑菇的1/3是白蘑菇”表示什么意思?

3、学生交流后指名说说

4、怎么求白蘑菇的个数呢?同桌交流一下自己的方法,我们可以借助学具帮忙,也可以运用其它的方法,看哪一组讨论得最好。

5、指名上台展示不同的方法并说说自己的想法,生说出6÷3=2(个)的想法时,师相机板书。

6÷3=2(个)并引导学生说出每个数字表示什么?从而得出:总数÷分母(平均分的份数)=1份的量。

6、优化方法

比较、你喜欢哪种方法,为什么?

(设计意图:关注学生自主学习,让学生用自己喜欢的方法解决问题,尊重方法的多样化,并告诉学生要根据实际需要,灵活运用)

三、教学“试一试”(课件出示)

1、谈话:这篮蘑菇的1/2是多少个呢?

2、指名说是怎么分,怎么列式的。

3、说说6个蘑菇的1/2和1/3为什么不一样多。

四、巩固深化

1、(课件出示)“想想做做”第1题

(1)指名回答

(2)提问:同样都拿出了圆片的1/2,为什么个数不一样?

2、(课件出示)“想想做做”第2题

(1)学生先分一分,再列式

(2)交流想法

3、出示“想想做做”第3题

(1)读题,说出已知条件和要解决的问题

(2)分组完成(男生做小明的,女生做小红的)

(3)为什么他们写的字不一样多?

4、出示“想想做做”第4题

(1)学生读题后,师问:解决这个问题关键是要看什么?

(2)怎么列式计算

(3)每种水果都是拿1/3,为什么个数不一样呢?

五、总结

本节课,我们学会了什么?你还有什么疑问?

六、拓展延伸

1、(课件呈现习题)

(1)生读题后找出已知条件和问题

(2)解决这个问题要先算什么,再算什么?

(3)你会运用不同的方法解答这题吗?

(4)交流汇报

板书设计

求一个数的几分之一是多少

6÷3=2(个)

总数÷分母(平均分的份数)=1份的量

关于本教案的常见问题

Q：2.求一个数的几分之一是多少教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.求一个数的几分之一是多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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