第1课　改革迫在眉睫教学目标设计

选修一第三单元《孝文帝改革》

第1课 改革迫在眉睫

甘肃省临洮中学 繆海燕

【课程标准】

北魏孝文帝改革的背景。

【教学目标】

1.知识与能力：通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产方式的必要性和必然性。

2.过程与方法： （1）用图文资料，创设情境，指导学生分析、讨论图文资料。 （2）设置问题，课堂讨论。

3.情感态度与价值观：

社会矛盾威胁社会稳定，社会改革有利于解决社会矛盾。

【教学重点和难点】

教学重点：孝文帝改革的原因和条件

教学难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因。

【教学过程】

导入新课：

学生朗读《敕勒歌》和《木兰辞》节选。

教师讲述：这两首诗都是北朝民歌。读了敕勒歌，大家看到了游牧民族悠闲自得的生活，却看不到他们物质生活匮乏，生活居无定所的苦楚；读了木兰辞，我们看到了烽火连天的战争。他们为什么要打仗？为了掠夺中原的财富。在征战的过程中，落后的少数民族又被中原先进的制度和文化所吸引，主动向汉族学习。其中最为典型的就是北魏孝文帝改革。今天我们先来学习改革的背景。

多媒体展示课题。

教师引导：孝文帝改革发生于魏晋南北朝时期，这是中国历史上又一个动荡不安的时期，其时代特征可以概括为：社会动荡，民族融合。

多媒体展示此时期的朝代变迁，教师简述。

多媒体展示北魏前期统治者。

庙号

北魏太祖 北魏世祖 北魏高宗 北魏显祖 谥号

道武皇帝 太武皇帝 文成皇帝 献文皇帝 姓名

拓拔珪

拓跋焘

拓跋浚

拓跋弘

政绩

建国，初步汉化改革

统一

（略）

支持孝文帝改革

推行均田制和租调北魏高祖 孝文皇帝 拓跋宏

制、迁都洛阳、穿汉服、讲汉话、改汉姓、通婚姻

教师引导：了解时代背景后，我们看看今天的学习目标。（多媒体展示）

1．知道鲜卑族建立北魏政权和北魏统一黄河流域的史实。

2．了解北魏孝文帝改革的背景：北魏统一黄河流域和社会矛盾的激化等。

3．认识到改革是缓解社会矛盾、改变国家面貌的必然选择。 板书：一、北魏的崛起和统一黄河流域

自主探究1：阅读教材p32大字第一段，了解北魏是怎样崛起的？

学生回答，教师展示嘎仙洞图片和知识要点。

1、北魏的崛起

⑴族源：

起源于东北鲜卑族拓拔部；

魏晋之际游牧于山西、内蒙；

东晋时建立代国，为前秦吞并。 ⑵崛起： ①背景：前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱

②北魏建立：386年拓拔珪 自主探究2：阅读教材P32第二段大字，北魏在何时统一了黄河流域？有何影响？ 学生观看骑马俑图片，结合教材回答问题：该图反映北魏政治生活的哪一特点？

A.

军事征伐 B.娱乐休闲 C.社会风俗

它创造怎样的辉煌？有何意义？

学生回答：北魏依仗强大的军事力量统一了黄河流域。

教师板书：统一黄河流域

意义据教材内容作答。

教师引导：北魏政权在征战的同时，也向汉族文化学习，采取了一些汉化措施。

自主探究3： 阅读教材p33大字第一段，归纳拓拔珪的汉化措施，分析其影响。

教师板书：拓跋珪的汉化措施

结合学生回答，多媒体展示。

（1）措施：政治：解散部落组织，实行编户；仿汉制设官；延揽人才，重用汉族儒生，完备国家机构；

经济：计口授田，劝课农桑

文化：兴办太学，学习汉族先进文化

（2）影响：

畜牧经济为主的游牧生活发展为农业经济为主的定居生活；国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定基础。

教师引导：有位历史学家说了这样一段话：游牧经济为主的经济基础，由于其缺乏稳定性，政治制度就无法健全与完善。文化与现实的差距，使得民族的心理自卑而自大。

其制度的不健全不完善表现在哪些方面？又导致了怎样的后果呢？

板书：北魏政权的统治危机

材料一：崔浩图片及简介

教师提问：崔浩的悲剧反映了当时北魏政权的什么矛盾？

学生回答：统治阶级内部矛盾和民族矛盾

材料二：“旧无三长，惟立宗主督护，所以民多隐冒，五十、三十家方为一户，谓之荫附。荫附者皆无官役，豪强征敛，倍于公赋矣。”

材料二体现了北魏政府的基层统治制度是什么？ 该制度对北魏政府有什么影响？

学生回答：宗主督护制，严重影响了封建国家的赋税收入和徭役征发。

教师补充：产生两大矛盾：地方宗主与中央政权的矛盾(统治者内部矛盾)；农民与地主的矛盾（阶级矛盾）

材料三：魏初规定：“天下民户分为九等纳租赋”，自文成帝（孝文帝祖父）始，又兴十五项“杂调”（杂税），后以战争的临时征发，一户竟收租五十石，

为正常年租赋的二倍半！

材料反映了什么问题？

学生回答：赋税制度混乱，导致农民负担沉重。

材料四：根据文献记载，拓跋贵族“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”，对其他被统治民族也是如此。

材料四体现了北魏统治者什么样的民族政策？

学生回答：民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化

材料五：对于拓跋贵族残酷的经济掠夺，时人谢灵运曾这样介绍：“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”

简练概括材料五反映的信息，该现象导致了什么后果？

学生回答：拓跋贵族残酷的经济掠夺，使百姓家破人亡，人民起义不断爆发。

多媒体展示北魏农民起义示意图。

教师讲述：频繁的农民起义，造成社会动荡，北魏政权的统治危机加深。统治者会怎么做呢？

板书：冯太后和孝文帝

多媒体展示冯太后简介。

《魏书·文明皇后冯氏传》记载：“(冯太后)性聪达，自入宫掖，粗学书计。及登尊极，省决万机……太后多智略，猜忍，能行大事，生杀赏罚，决之俄顷……是以威福兼作，震动内外。”

由此可以得到的历史信息有（ ）

①冯太后聪颖惠达

②冯太后做事果断，具有雄才大略

③冯太后的“登尊极”为孝文帝改革奠定了坚实的基础

A．①②③ B．②③ C．①③ D．①② 多媒体展示孝文帝简介。

教师讲解：在冯太后的培养下，孝文帝对汉文化产生了浓厚的兴趣，并且有很深的造诣。在政权统治危机不断加深的情况下，他感到，要巩固统治，就必须学习汉文化，借鉴汉族封建国家的统治经验。一场汉化改革由此而起。

课堂小结：

北魏的崛起和统一黄河流域——重要前提

统治阶级汉化改革的奠基——民族融合趋势不断加强 有利条件

社会矛盾和统治危机

——必要性

冯太后和孝文帝——可能性

课堂练习（略）