第一节　字之初，本为画--汉字的起源公开课教学设计模版

《优美的汉字》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

学习并掌握汉字的起源、形体、构成。

过程与方法目标：

学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法。

情感态度与价值观目标：

了解汉字及其承载的文化内涵。

教学重点：

汉字的形体演变和构成

教学难点：

了解汉字的文化意蕴

教学方法：

合作探究法、讲授法

教学准备：

PPT 教学安排：

1课时

教学过程：

1、 导入

播放汉字文化视频。

2、 汉字的起源

（1）学生分享搜集材料

（2）教师补充。

a.结绳记事说

原始社会时，人类常用在绳索或类似物件上打结的方法记录数字，表达某种意思。解放前，我国独龙族还在使用结绳记事。亲朋约会，双方每天在各自结数相等的绳上解个结，结解完的那天就如约相会。

b.刻契说

在木块上刻画一些简单的纹路或缺口以帮助记忆。

3、汉字的形体演变

（1）甲骨文的发现

清朝，一个叫王懿荣的人，发现一味叫龙骨的中药上面有一种看似文字的图案。于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。他确信这是一种文字，而且比较完善，应该是殷商时期的。后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯氏村，那里又出土了一大批龙骨。因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，所以人们将它们命名为甲骨文。

（2）不同形体演变

随着时代的发展和需要，汉字的形体又经过了以下的演变: 甲骨文

金文

大篆

小篆 隶书 草书

行书 楷书

（3）学生总结归纳各形体的产生时代及特点

汉字形体

甲骨文

金文

时代

商代

主要特点

象形程度较高，字形的方向不固定。

大篆

小篆

隶书

草书

行书

楷书

（4）汉字字形演变规律：

由具象到抽象、由繁难到简易。

4、 汉字的构成

（1）象形

把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来。

举例：日、月、云、雨

（2）指事

是一种用记号指出事物特点的造字方法。

举例：上、下、本、末

（3）会意

把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起，变成具有新的意义的字。

举例：从、林、步、休

（4）形声

由表示意义的形旁和表示读音的声旁合起来构成的字。有六种构成方式，包括左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声。

举例：城、战、警、露、闷、阁

5、汉字的文化

（1）音美

举例分析《再别康桥》的音乐美。

（2）形美

a.形态各异。

举例：国、情、林、人…

…

b.字中有画。

举例：山、雨、从、森…

…

c.艺术字。

d.书法作品欣赏。

（3）意美

a.趣解汉字

例字：舒、功、艳

b.说说自己名字的含义

c.观察2008年北京奥运会会徽，思考：这个会徽是什么字，它有什么样的含义？

6、总结

教学反思：

本课是中学语文课本必修一中梳理探究板块的第一篇，梳理重在积累与整合，侧重于语言知识与文化知识；探究重在发现与创新，侧重于文学与文化。讲课之前，我认真阅读文本，仔细揣摩编者的编写意图，因此，我倾向于从设计思路的条理性和连贯性上入手，争取做到整

节课浑然一体，使学生学有所获，老师和学生共同提高。

第一，教学设计思路及反思

当前语文教学当中对汉字的介绍是个盲点，简化字在方便的同时也损害了汉字的美感，因而教材的编写也试图通过对古文字的学习让学生对汉字本身的美有一定的了解和认识，同时了解一些中华民族的文化。

本节课的重点我放在了汉字的构造上，意图在于让学生对汉字的构造有一些感性的认识，产生对汉字的兴趣，并提高对语文学习的兴趣。从整体结构上看，本节课分为四个板块——汉字的起源、汉字的形体、汉字的结构和汉字的文化。第一个板块的设计主要是让学生对汉字的起源有一个初步的理解。第二个板块重点突出汉字八种字体的形体演变及其规律，并通过视频使学生掌握的更深入。第三个板块的设计是分析汉字的构造原理；第四个板块主要从汉字的三美来表现汉字的文化内涵。

现在反观自己的设计思路，在一定程度上对教材进行了丰富和创新，但是这还远远不够，教材对这方面的说明只是一个框架，如何将这个框架丰满起来需要我们付出很多的努力。我在今后的梳理和探究教学中会更加注意。

第三、教学效果反思 说句实话，我非常喜爱汉字，但我对汉字始终怀着一种难以言表的虔诚和敬畏。备课之前就感觉底气不足，在教学过程中，由于本人的知识和经验有限，也出现一些疏漏，引导的环节不很到位。

另外，一节好课的判断标准中教师对学生发言的指引与点评是否到位也很重要，这节课由于内容较多，我在处理学生发言的问题上缺少精到的点评，这是我的一大不足之处。

总之，在以后的教学中，我需要学习和提高的还有很多。