1.认识千米PPT专用课堂实录内容

千米的认识

1、通过实践活动，使学生认识千米(公里)，初步建立千米的长度观念。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

难点：千米概念的建立。

关键：通过实践活动，使学生认识千米(公里)，初步建立千米的长度观念。

教法：观察法、实践感悟

学法：观察、想象、合作交流

教具：米尺、课件

程序

教学内容

师

生

活

动

设

计

一、

复习

复习 设

计

意

图

时间

师：说说我们已学过哪些长度单位？用你喜从简单的回忆中5分

欢的方式表示1米、1分米、1厘米、1毫引入新课，既复 米。

师：下列测量活动用什么长度单位合适？（课件出示）

（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量铁岭到沈阳的路程。

习了旧知，又为 探索新知做好铺 垫，同时使学生 感受到知识之间 的系统性。

导入

二、探究 导入

从测量本地两个 城市距离引出新 师：如果要测量铁岭到沈阳的路程，我们可知，使学生认识 以选用哪个长度单位来测量呢？

到数学可以帮助 揭示课题：用米测量太麻烦了。铁岭到沈阳人类理解周围世 的距离比较远，我们需要用更大的长度单位界，从而增强学 18分

初步建立1来测量，今天我们就来认识一个新的长度单习主动性。

千米的观位——千米。（板书课题）

新知

念

出示例3的情境图提出问题：类似图中的情 境你见过吗？从图中你知道了什么？

学生根据自己的生活经验解释路标上的“21 千米”和“23千米”是什么意思。

师指出：在计量比较长的路程的时候，通常使学生感到身边 用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比处处有数学，帮 米大的长度单位。

助学生对千米形 出示老师收集到路标，让学生理解、体会从成正确的表象， 某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少从而加深对千米 千米的含义。

的认识。

师：那1千米到底有多长呢?:老师手里拿的 米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是 1000米?

生：用米尺量1000次的 长度正好是1千米。

（课件出示)我们学校的操场一圈是200实际感受，增加 体验，使课堂更 米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好有趣。

是1千米。

生：沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好 欣赏生活是1千米。

中的“千米”

师：请同学们随老师到操场。

做一做

感受路程的远， 生：量出一百米，往返五次就是一千米。沿以及用时的多操场走一走，跑一跑，5圈

，感受一下1千少。

米的实际长度。

师：记时

回到教室，生：谈感受。

小结并板书：1千米=1000米

让学生体会到“千 米”在日常生活中 的广泛应用，进 一步认识数学的 师:老师从生活中收集了一些“千米”,我们一起价值。

来看一看：课件出示

珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的 山峰。

汽车每小时行驶的路程大约是80千米。

创设生活中的情 学习例5 自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

境，目的在于唤 我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。

起学生对所学内 容的直接经验， 增强学生学习的

三、巩固 完成教科书第8页上的“做一做”。

课件出示

积极性。

到校门口，以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千 米？在确保学生安全的前提下，可以组织学进一步学习千米 生到校外走1千米的活动，感受1千米的距和米之间的进 基本练习

离。（注：如果条件不允许，此题可以作为率，引导学生自 课外作业）

出示例5 3千米＝（

）米 5000米＝（

）千米

学千米和米的简15分

单换算，活用教 材，节时高效。

练习

四、全课总结

放手让学生先独立填写，然后让学生在组内 解决问题

互相说说是怎样想的。

总结

通过学生回答，使学生明白：1千米是1000 米，3千米是3个1000米，就是3000米；进一步巩固新1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。

做一做：第8页

知。

练习二第1题，（课件出示）让学生独立完 成，然后进行反馈。

第2题，学生独立完成。

在熟练认识长度 第3题，（课件出示）学生在教科书上独立单位的基础上，2分

完成，然后集体订正。

会运用所学知识 解决问题。

1、老师家离学校大约有4千米的路程，如 果让你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？

2、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中 要走308千米。他们早上8时出发，汽车平 均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

引导学生对学过引导学生先求出早上8时出发，到中午12的知识整理和归时，一共是几小时。

纳，使学生认识

一个完整知识体师：今天我们学了千米的认识，你们有什么系。

收获？

生：小结。

板

书

设

计

成功之处：在教学时我引导学生在已有的基础上学习，强调新、旧知识的关 千米的认识

1千米=1000千米 课后

系，促成新旧知识的转化。在课堂上，我带领学生实际到操场上走一走，感受 1千米有多远。学生较快地建立起1千米的观念，激发学生的求知欲望。效果反思

很好。

不足之处：本节课各部分的衔接及时间的掌控存在许多不足，在操场上的时间过多，巩固练习时没能适当展开，没有把这节课的教学推向一个更高的层次。

再教设计：注意时间的分配，一些要求在课前讲清。

媒体应用：利用课件出示主题图，激发学生的观察兴趣，效果好。