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3.简单的小数加、减法教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：3.简单的小数加、减法教学目标设计

正文

简单的小数加、减法

教学目标： 1.经历小数加、减法计算方法的探索过程。掌握一位小数的加，减法计算方法，并能用来解决有关的实际问题。

2.提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加，减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：能熟练地计算小数加、减法。教学过程：

一、谈话引入 1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。 35+96 68+27 91－46 76—69 学生独立完成后，集体订正。

2.竖式计算8+64 27—14 35-29独立完成，集体订正并提问：让学生说说整数加、减法竖式计算的注意事项。 3.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。

二、交流共享

1.在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店

看一看吧！你能根据情境图提出哪些数学问题呢？

2.教学小数加法。

根据学生的回答选择性出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

让学生列式，指名回答，

师板书：0.5+0.7。

提问：你能计算吗？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。

引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。小组讨论：加法的竖式要注意什么？

计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点

？这个小数点应该点在什么位置？

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一

。 3.

教学小数减法。（1）在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？学生独立完成，师板书：3.4－2.8。

（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？

讨论三个问题并总结 5.

试一试。

除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，下课可以尝试先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。

。

三．

巩固练习 1.完成教材第93页“想想做做”第1题。独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。 2.口算。

学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，总结易错点。

3.完成教材第93页“想想做做”第4题。

4.完成教材第93页“想想做做”第5题。

5.练一练

四．课堂总结

通过本课的学习，你有什么收获？五．板书设计

简单的小数加减法

0.5

3.4 +0.7

-2.8

1.2

0.6

资料摘要

3.简单的小数加、减法教学目标设计