《赋得古原草送别》教学内容

《赋得古草原送别》教学设计 教材

课型

共 1 课时

语文S版六年级下15课

阅读课

原创作者

施教老师

原创设计

二次备课

1.将古诗熟读成诵。

2.感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情教学目标

境。

3.在朗读中切身体会古诗的韵律美。

教学重点

理解诗意，感受古诗中蕴含的情感。

能想像古诗描画的情境，了解诗人如何表达对友人

教学难点

的情谊。

收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离

课前准备

别的古诗，多媒体课件

一、导入

1、同学们，我们学过很多古诗了，谁背一首你最喜欢的古诗，并请说出喜欢的理由。（指名回答）

2.老师提高一些要求，谁能背一首诗中有“花”的古诗吗？谁能背一首诗中有“树”的古诗吗？谁能背一首诗中有“草”的古诗吗？（指名背古诗）

今天，我们再来学一首白居易写的，诗中有草的古诗。

二、解题及了解作者

教

1.了解白居易

出示白居易写这首诗的背景

学

2.请同学们看老师写出这首诗的题目。读一读。

3.介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古过

原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？

三. 出示整首诗，读古诗

程

1.自由读。2.指名读一读。3.能不能读出节奏来？

四、出示前半首古诗，学习前半首古诗

1.出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。

2.读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小

草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？（指名读古诗，指名答题）。

3.好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？（指名答）

4.去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？（指名答）

5.“一夜东风来，春色尽满园。”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？（指名答）

6.再读古诗，感受草生命力的顽强。（先指名读，

学生作业

后齐读）

三、出示古诗的后半首

1.前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？

2.出示古诗。

3.指名学生读一读。

4.齐读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。

5. 诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。相机解决词语

6.“远芳”用组词法解决；“侵”直接告诉；“晴翠”出示图片结合理解。

7.现在明白这句话的意思了吗？能不能用一句话说说你的理解。（同桌练习说一说。）

8.你能想像出这是怎样的一个画面吗？

9.用一个词形容一下。

10.在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是谁？

这里的王孙是同一个人吗？但他肯定是诗人的朋友。

12.读诗句。

13.作者是第几次送别朋友？从哪里看出来的？ 四、完整读全诗

出示全诗，再指名读。

2.全诗前半首用一个“又”字写出了小草生命力的顽强，后半首用一个“又”写了诗人离别时满怀的忧伤。

3.请大家再读读古诗，想想白居易既然是写离别时的诗，为何还要写野草的生命力的顽强呢？ 五、拓展

白居易后来果然成为唐代著名诗人，为中国诗歌的发展作出重要贡献，留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等千古流传的名篇，请同学们课后去收集一些白居易的古诗，读一读。

1、背诵古诗。

2、请同学们课后收集一些白居易的古诗，读一读。

草 又 生命力顽强

板书设计

赋得古草原送别

别 又 不舍 感慨

教学反思