资料摘要
7、《狄仁杰公正护》法导学案目标导航：1、读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。2、根据第三、四自然段的内容编演课本剧。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识“庇、屠、辜、、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、悯声名鹊起、哀鸿遍野
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- 所属课文：7 * 狄仁杰公正护法
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- 2018-06-05 18:16:00
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- 学校：栾川县白土镇中心小学
7 * 狄仁杰公正护法PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：7 * 狄仁杰公正护法PPT及专用教学设计内容
正文
7、《狄仁杰公正护》法导学案
目标导航：
1、读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2、根据第三、四自然段的内容编演课本剧。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识“庇、屠、辜、、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、悯声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语
重点难点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。认识严格执法的重要意义
学生前置性学习要求：
1、查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。
2、收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。
3、自主阅读课文，弄清课文主要内容。
教学准备：（自制课件）
教学过程：
第一课时（预习课）
（一）诱思导学
1、创意导学
（1）导语：在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。
（2）学生交流。（如包拯、海瑞等的故事。）
（3）过渡导入：一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，我们就来学习一篇课文，它讲述的是狄仁杰公正护法的故事。
（4）板书课题：狄仁杰公正护法。（学生齐读课题。）
2、前置性学习检测
对学生前置性学习要求进行检测
3、疑难点拨（重点理解以下词语）
刚正廉明
执法不阿
明察善断
声名鹊起
推崇备至
犯颜直谏 勃然大怒
乌合之众
滥用职权
哀鸿遍野
辅同安邦 （二）感知研学
1、自主阅读:用自己喜欢的方式读课文，文章主要写了一件什么事？
2、整体感知：课文哪些地方给你留下了深刻地印象？提出疑问
3、理清脉络：标出自然段序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的那几个故事？试用小标题进行概括
第二课时（展示课）
（三）读悟品学（直奔重点段，体会公正护法
）
1、狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？ 2、默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。 3、小组交流，互相评议、补充。 4、指名反馈。全班交流。
⑴犯颜直谏保将军。 ⑵总结学法，准备放手。 师生回忆刚才学习第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好品质——练习有感情地朗读。 ⑶学生根据学法中的方法步骤，围绕课文第4、5自然段内容自主交流，畅所欲言。 ①刚正不阿惩罪人。
②明察善断护无辜。 ⑷教师小结、过渡：文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？ ⑸学生快速浏览课文，反馈交流。 ①“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”
②“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。”
第三课时（提升课）
（四）得知博学
1、升华感情：（师小结）
2、学以致用。a、本文作为人物传记，有哪些值得学习的写作手法？（全班交流，归纳写作特点。）b、讨论：狄仁杰“护”的仅仅是“法”吗？此时，你对“公正护法”又有怎样的理解？
（五）反思促学。
1、生：（畅谈收获）
2、师：（追因分析）
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：7 * 狄仁杰公正护法PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《7 * 狄仁杰公正护法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。