4.认识24时记时法教学设计(第二课时)

《24时计时法》教学设计

教材分析

内容分析：

本节课的内容是:苏教版小学数学第六册第三单元《24时计时法》。这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材有层次地安排了三个方面的内容：1、感知一天有24小时；2、了解24时计时法表示时刻的方法； 3、学会简单的所经过时间的计算方法。

教学目标：

依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了以下四个教学目标：

1、知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间； 2、数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维；

3、问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性；

4、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望，培养学生动手操作能力和观察思考能力，培养学生的时间观念。

教学重点：

会用24时计时法表示时刻，24时计时法与普通计时法之间的转化。 教学难点：

24时计时法与普通计时法之间的转化

教具准备：

钟表、多媒体课件。

教学方法

教法：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，时间与时刻的区别，灵活计算有

关时间的题目。

学法：借助课件，视频以及实物，采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。

教学过程：

（一）从生活导入

1. 师：同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来一段电视节目截图。（播放新闻联播的片头曲）

2、同学们，谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？（有的同学说是晚上7时播出的，有的同学认为是19时播出的。） 3、晚上7时和19：00时一样吗？为什么？

4、看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。

这两种计时的方法都能表示出新闻联播的播出时间。晚上7时是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。

19：00是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）

[从情境中导入生活化，唤起学生已有知识经验。因为现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，为课堂教学服务。用电视上的节目时间创设情境，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。] （二

）探索新知

1、课件出示书本51页的节目单：

师：非常棒，同学们都有一双智慧的眼睛，都非常用心的观察我们的生活。通过观察，同学们发现了播出的电视节目表中也用了两种不同的记时方法。

师：（板书：14:00）14:00,这是一种24时计时法，24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）

2、学习小组合作研究：

学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

师：好，请学生利用自己的时钟，看一看，拨一拨，议一议。

（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）

（2）出示倒计时的场面：

见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）

（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？

（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求：第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）

（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）

3、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）

（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）

4、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。

（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）

外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）

（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时

晚上9时）。

（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）（板书答案）

（课件演示）上午9时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（板书：9时）

（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。

（6）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）

请学生回答。

师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

（7）下午5时用24时计时法表示几时？怎样算的？（板书）

师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。

[教学信息化，激发学生直观形象思维。从教育心理学的角度来看，低年级儿童的思维是直观形象思维，且爱好新奇。所以，在教学中，采用多媒体教学手段，变静为动，用活动的钟面，将24时的形成这个难点突破。激发学生发言乐趣。课堂中，课件的使用都起到画龙点睛、锦上添花的效果。] （三）小组合作，解决问题：

把24时记时法与普通时记时法互相转换。（课件演示）

普通计时法

凌晨1时

早上5时

上午9时

中午12时

半夜12时

24时计时法

13时

21时

（四）巩固知识：

课件演示：通过层层深入的练习，帮助学生进一步巩固两种计时方法。以及体会24时记时法在生活里的应用，学会合理地安排作息时间。

1、用24时记时法表示下面的时刻。

凌晨5时 傍晚7：05 晚上9：30 2、 8:30～21:30 百货商店上午几时几分开始营业？下午几时几分停止营业？

3、把小明的一天作息时间表填写完整

作息时间表

6：30 起床 8：00 上课 12：00 吃中饭

13：30 上学

16：00 放学 18：20 晚餐

19: 20 做作业 21：00睡觉

4、课堂检测

（1）抢答题

（2）连一连

（3）判断题

下午6时 深夜12：00 上午8时 （五）课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？或有什么疑问？

（六）布置作业：

随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。请同学们仔细的观察生活，写一篇数学日记。

板书设计： 24时计时法 普通计时法 24时计时法

凌晨1时 1时

上午 9时 9时

下午1时 13时

晚上9时 9时 从0时到24时的计时法叫做24时计时法