1 鲧禹治水教案和学案内容

鲧禹治水

一、教学目标：

1、知识与能力：

学习掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语；读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因和方法，以及他们的精神品质；抓住文中的关键词句进行品析，体会其表达效果；正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲述故事。

2、过程与方法：

通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文，联系生活经历理解词义；边读边想，读议结合，以读促悟，理解课文内容；删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文中所蕴含的思想感情。

3、情感、态度、价值观：

体会鲧禹父子为民造福，勇于奉献的精神，激发学生对英雄人物的崇拜之情，从中受到熏陶与教育。

二、重难点与关键：

重点：理解课文内容，了解人物的精神品质。

难点：抓住关键词句，品析、赏读、体会句了子表达的意思。

关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因和办法。

三、学情分析：

该年段学生有了一定的自学基础，对生字的音、形、义可以通过自学完成，但学生的思维水平、文本理解力、自立自读的能力还有待于提高。

三、学具准备：

查阅名师精典案例，了解《山海经》等相关背景，设计“阅读思维”自学卡。

四、教学流程：

（一）、激情导入

师：近期欧洲等地又遭受了极端恶劣天气。我国东北也深受其害。地球人不断遭受自然灾害的侵扰，当你看到洪水泛滥之时，首先想到了什么？（自由发言）

小结：是啊，可怕的洪水一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说在上古时代，人们深受洪水的灾害，在与洪水的抗衡过程中，上演了鲧禹治理洪水的故事。

板书：鲧禹治水

（二）、释题：你了解鲧和禹吗？他们是谁？又是什么关系？“治水”是何意？（治理洪水，为人类造福）

（三）、范读全文：勾画生字词，在不懂的地方标上“？”

（四）、自由读文：联系上下文识记生字词，巧借工具书加以理解。

（五）、教师强调字词难点

壤：声母是r，读第三声，书写左窄右宽，右边写紧凑。

汪洋：形容水势浩大的样子。

息壤：传说中天帝的一件宝物。

（六）、给全文分段并概括文章的主要内容。

（七）、书写生字

，积累词汇。

（八）、指导交流“思维自学卡”。

1、我所了解的相关背景

（1）《山海经》是中国先秦古籍，一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗孝、古史、医药、民俗、民族等方面的内容，全书共十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，“夸父逐日”“鲧禹治水”等故事都很有名。

（2）大禹“三过家门而不入”。

（3）“洛河得书”的故事：明白水文地理知识，制定了九种治理水患的方法和线路。

（4）咏大禹的对联：江淮河汉思明德

精一危微见道心

康熙28年，因为“治水功德和治国之能”，玄烨南巡祭禹时所撰。

2、修辞手法：

对比：天帝的冷酷无情对比鲧的热心善良。

3、我会仿写：夏天……冬天……

夏天的中午……

春天……秋天……

冬天的早上……

4、我心中的疑问

他们的共同精神是什么？为什么天帝不救老百姓？

5、我的收获（学生自由交流）

师总结：大禹三过家门而不入，五年开黄龙门，十三年治服洪水，建立千秋功业，留下万功英名。而今，大禹治水的故事妇孺皆知，没有人不为中华民族远古先民征服自然的崇高精神而深深折服。黄河，修建葛洲坝，放眼长江，三峡水利枢纽工程令世人瞩目。展望明天，我们满情豪情，胜利永远属于勤劳、智慧、英勇的中华儿女。

6、我的板书设计

一、起因：受水灾，天帝无情

（1）

偷取宝物，赶退洪水

善良

鲧禹治水

二、鲧治水

（2－4）

惹怒天帝，惨遭杀害

正直

无私奉献

引不共水入大海

执着

三、禹承父志

疏通河道治服洪水

为民造福

（5－10）

受敬仰，推举为王

坚定