12 种瓜得豆教案和学案内容

《种瓜得豆》

焦艳华

六年级组

教学目标：

1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3．讨论转基因技术的利与弊？在讨论中明白技术要合理利用。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学准备：

收集现代转基因技术的知识和科研成果。

课时安排：一课时

教学设计：

一、谈话激趣，导入新课

1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？

2．学生自由发言。

3．教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？

4．学生畅所欲言，教师评价。

5．教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像父母了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就接着来学习与基因有关的文章。

6．教师板书课题：种瓜得豆。齐读课题

上节课，我们对这篇文章有了初步的认识，下面请同学们默读课文，弄明白以下几个问题，给这篇课文列一个阅读提纲。

二、默读课文，列阅读提纲。

出示：默读课文，列阅读提纲。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）围绕着这一知识,介绍了哪几方面的内容？

（3）这几方面的内容作者又是怎样一步一步介绍的？

弄明白以上两个题后，给文章列一个阅读提纲。

1、默读课文，小组交流，共同列提纲。

2、小组展示，列好的提纲。找两个同学讲一下他的提纲。

3、列提纲的好处。

列阅读提纲，它有助于有益于我们把握课文的整体脉络，并提高自己的阅读能力。其实我们经常在写作时列提纲，帮助我们更好的理清写作思路。

三、品析语句，体会语言

1．导语：这是一篇科普说明文，但读起来却通俗易懂，生动有趣。请同学们默读课文3、4

自然段，画出你喜欢的句子，说说你为什么喜欢它？

2．全斑交流，找出语句，体会写法。

⑴这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。

⑵这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。

⑶这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。……当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败。

6．教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章语言通俗易懂，并且富有情趣。

7．有感情地朗读课文第3、4自然段。

三、拓展阅读，明辨技术的利弊。

通过这篇文章的学习我们知道利用转基因技术可以培育出抗虫的棉花，罕见的蓝玫瑰，不容易腐烂的转基因西红柿，但是科学界有人认为，在转基因的研究，生产和使用中会对人类产生危害。那么转基因技术是弊大于利，还是利大于弊呢？课前同学们也收集了很多关于转基因的资料，咱们来开展一个小小的辩论。

1、

学生之间开展小小辩论。

2、同学们转基因到底是利大于弊，还是弊大于利，请看课本的阅读链接《话说基因工程》。看看，从中你又得出了什么结论呢？

学生发言。

3、总结：任何一种新的科学技术的诞生，任何一项伟大的发明，我们都要用辩证的、发展的眼光去看待它，合理利用它。

四、作业。科学畅想。

2030年，如果你成为了一名科学家，你会怎样合理利用转基因技术发明创造呢？