12 种瓜得豆教案教学设计导入设计

《种瓜得豆》教学设计（第二课时）

刘妙玲

教学目标：

1、朗读课文，了解课文介绍的科学知识，激发探索科学的兴趣。

2、

体会说明文生动的语言特点及其表达方法。

了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

学习说明文的表达方法及语言特点。

布置学生读通读顺课文,概括主要内容,查找资料了解转基因技术。教学重点：

教学难点：

课前准备：

教师准备课件

教学过程：

一、提出问题

课文围绕什么来写?围绕这一话题课文写了什么？哪些自然段讲到？

二、学习课文2-4自然段，了解什么是转基因技术并领会课文写法。

（一）1、自由读第3自然段，找出写基因的作用的句子画下来。

2、指名回报：基因的作用是什么？引出句子，齐读：这些

基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……关注省略号，追问：省略号提醒我们，

3、小结：一句话，基因的作用就是发命令、下指示、“发

号生物的每一细胞里都有许多基因，还可能管什么？学生补充。

施令”。

4、感受课文语言特点。

这个句子用了什么写法？（引出打比方）在说明文中，体会这

样的写法有什么好处。

（二）、学习第4自然段，了解课文介绍的有关转基因技术。

1、在4自然段中还有很多这样运用打比方的句子。

出示：请勾画

出4自然段中打比方的语句。多读几遍，说

说写了什么？并做批注。

2、全班交流，进行汇报：转基因技术其实就是——把

一种生物里的基因“搬”到另一种生物里。成功了说明搬到新家的大管家——住得惯；失败了说明搬到新家的大管家——住不惯、水土不服、被赶出去

。

跳出内容，看文章写法，体会作者如何一步一步介绍转基因技术。

3.内容

小结2-4自然段，围绕什么是转基因技术，先介绍了基因

的作用，

后介绍了什么是转基因的技术，它们都用

了打比方的写法。

阅读提纲。

3、4自然段不可交换顺序的原因。

7、体会第2自然段在这里有什么作用？

三、学习课文5-10自然段，了解转基因技术的应用。

1、浏览课文，整体感知5-10自然段的写法。

2、小组合作，列出转基因技术应用的提纲。

学生合作学习，写出阅读提纲，并板书。

3、引导学生体会举例子的说明方法的好处。

1、请学生小结阅读提纲，体会作者如何一步一步地介绍转基因技2、教师小结出这样的文章结构叫 总——分

学生补充，教师板书并小结，这样抓主要内容，并简单概括的方式叫

6、教师说明提问引起学生思考：

四、课堂小结，作业延伸。

术及其应用的。

3、拓展延伸。

4、自读阅读链接《话说基因工程》。抓住主要内容，勾画重点段落和语句，写出阅读提纲。结合收集到的资料，展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程技术为人类造福。

板书：

12、种瓜得豆

基因的作用

转基因技术2-4

（打比方）

{

能做到“种瓜得豆”

子）

5-10

什么是转基因的技

农业

应用

{

医学

（举例

12 种瓜得豆（第二课时）

执教 成慧秀

教学目标 1.继续学文，品析语言，体会作者的写作技巧。 2.有感情地朗读课文 3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语。 2.回忆编写阅读提纲的方法。 (通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括) 二、品析语句，体会写法 1.读了这篇课文你学到了哪些知识? 2.你觉得课文在表达方法上(叙述方法、语言表达)有什么特点值得我们学习?(打比方) 3、课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。 4.学生默读课文，动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?

5.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。 6.指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。 7.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。 8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。 9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。 10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。 三、拓展：阅读链接，编写提纲 1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。 2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。 3.指名反馈，全班交流 4.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。 四、课堂小结：转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。 五、布置作业 1.摘抄文中自己喜欢的语句。 2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么?

六、板书设计：

12 种瓜得豆 基因 成功 转基因技术: 一种生物 → （旧家） 搬 农业生产上应用

< 医学上

另一种生物<（新家）

举例子

失败

>

六年级语文下册《种瓜得豆》教学反思

成慧秀

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，是说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技----转基因技术的原理及应用。 我手拿了一张报纸走进教室，在引入时，我先出示了报纸，大家都很惊奇。报纸是一位女代表手拿转基因花生的图片，我同时又拿出一张普通的花生图片展示，看着图片这么大差异，学生提出问题：为什么会有如此大的区别啊？问题是学生提出的，一下子激发了学生的兴趣，在学习过程中，我紧紧抓住打比方这种说明方法来展开，让学生在分组、个别等形式下，了解课文的基本内容，列好阅读提纲的前提下，在转基因技术的原理学习时，积极引导学生理解把基因比作“大管家”，发号施令，让学生结合影视经验，来理解基因的作用，又联系班里许多同学家搬家的切身经历，来帮助学生理解转基因技术，由于这些都是学生已有的经验，学生个个兴高采烈，课文在愉快中进行，也许课堂应该结束，可是我没有停止我的课堂，又列举了水稻之父袁隆平培育出杂交水稻，造福人民的事迹

一件件事情让学生睁大了眼睛，我趁势又随即播报了都市新闻《带上月球的种子》，由问题“大家猜猜带上月球的种子回来后会有什么变化？”为话题展开，让学生猜想结果，在大家七嘴八舌的议论猜测中，来感受科学的神奇，激发学生对科学的浓厚兴趣，在学生的惊叹中结束。