税率第二课时教学实录

人教版数学六年级下册

税率教案设计

设计说明

本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。

1．体验数学与现实生活的联系。

《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。

2．充分发挥学生的主体作用。

现代教育理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。

3．运用数学知识解决简单的实际问题。

数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。

（二）过程与方法

通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。

（三）情感态度和价值观

1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣。

2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

二、

教学重点：

理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。

三、教学难点：

将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

四、教学准备

教师准备

PPT课件

学生准备

收集有关纳税的资料

教学过程

一、情境引入

1．课件出示美丽家乡图。

(1)看图，说一说我们的家乡有什么变化。

(引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生

态环境等方面感受家乡的变化)

(2)讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的？

(引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的)

（3）再看一组数据，这么多的费用支出，国家的钱又是从哪来的呢？

（4）引发税收的优越性，集中力量办大事，群策群力兴中华，明白每个公民都有依法纳税的义务。

二、导入新课。

什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？纳税金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。

(板书课题：税率)

【设计意图：通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。】

三、初步认识、理解有关纳税的知识

1．仔细阅读教材10页的内容，从中了解有关纳税的知识。

2．学生自学后交流汇报。(教师根据学生的回答，有序地展示相关内容)

3. 根据信息回答税收的相关数据名词。

四、探究应纳税额的计算方法

1.课件出示教材10页例3。

(自主探究应纳税额的计算方法)

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元?

2.读题，汇报从题中获取的信息。

已知营业额是30万元，税率为5%，求应缴纳营业税多少万元。

3.思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。

4.学生尝试列式，师指名板演。

30×5%=1.5(万元)

答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。

5.讨论：为什么用乘法计算?

(引导学生相互交流，对接受本题解法有困难的同学，可结合线段图讲解：把营业额看作单位“1”，因为按

营业额的5%缴纳营业税，所以应缴纳的营

业税相当于营业额的5%，即应缴纳的营业税相当于30万元的5%。求一个数的百分之几是多少，用乘法计算)

【设计意图：结合实例探究应纳税额的计算方法，用纳税的知识解决实际问题。】

五、拓展延伸

1.个税的计算（课件出示）

2.小组讨论，总结计算方法

工资1500元要缴税吗？为什么？

工资4500元要缴税吗？为什么？怎样计算？

工资8500元缴税怎样计算？

3.重点指导理解“不超过”、“超过”、“至”。

【设计意图：充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，掌握应纳税额的不

同计算方法。】

3.练习课件出示

【设计意图：运用数学知识解决简单的实际问题。

数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知

识解决生活中的实际问题。在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。】

七、全课总结

课件出示学生自我总结升华

【设计意图：总结全课，提升系统性。】