9 * 美丽的规则特级教师教学实录

《美丽的规则》

教学设计李婷

一、教材内容分析

《美丽的规则》是九年义务教育六年级小学语文第二单元的一篇略读课文。这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长

本篇课文的题目是<美丽的规则>。这是一篇略读课文，课文记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。其学习目标为：

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

1、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，理清文章顺序。

3、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

三、学习者特征分析

本班有学生58人，其中男生32人，女生26人。大部分学生都是城区

就近入学，父母大都在身边，能在课后进行辅导。只有少数几个学生父母在外打工，由爷爷奶奶带在身边，相对来说成绩较差一些。在经过了五年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

四、教学策略选择与设计

我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注的态度。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及程

资源准备

一、

1、同学们，你们看见过马路上堵创设情境，车吗？说说你们看到的情景。课导入新课

件展示。国家的法律是一种规则，社

学生描述从学生生活出发，激发学看到的情景

生学习兴趣

学生齐读课题。

会公德是一种规则，学校的规章制度也

是一种规则，通过遵守这些规则，我们

的生活、工作、学习才能有序、正常地

进行。今天，我们继续围绕规则这一个

话题，来学习本单元的最后一篇课文。

板书课题：《美丽的规则》学生齐读。

2、引导质疑：读了这个题目，你有什

么疑问呢？

3、⑴文中的“规则”指的是什么？

⑵为什么说这规则是美丽的？

二、

学生自由读文思考

在学生自学的基础上，老师初读课1、请同学们选择自己喜欢的方式读课

指导学生交流文，整文，边读边找找出本课的生字和新词。

，体会人物的体感知

2、以小组的形式，学习交流生字和新

情感与认识，

词。

领悟作者所要

表达的思想

3、教师检测生字和词语。

●课件出示生字，学生认读生字并组

词。

●出示词语，学生认读并借助工具书

理解。

小组交流

三、

以学生自学1、读课文，要求学生读得正确、流利自主学为主，突出（注意让学生倾听，读后有评价）。

习，交学生的主体2、想一想，课文主要写了一件什么事流感悟

地位，尊重？3、自主读课文，边读边想：（1）“学生个性的我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛

感悟和体验看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会

堵车？（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？

（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

3、汇报交流

4、读完课文，你有什么感想？

5、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。

，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。

找一找我们身边的“美丽的规则”

学以致用

拓展延伸。

四、 课堂小这是一条只有两车道的路，一条车道上结

行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。

五、作业

摘抄文中自己喜欢的词句。

七、板书设计

语

积累词

9、美丽的规则

规则之美 人性之美.

八、教学评价设计

在教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。