4.认识24时记时法第二课时 公开课

《24时计时法》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书三年级下册P51－52页。

教学设想

本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。先联系生活，从一段生活情境入手，让学生体会到24时记时法产生的必要，并使学生产生积极的心理反应，主动参与到数学学习中。在教学中，借助多媒体课件，帮助学生理解1日=24时，感受到一天时针要转两圈。在多媒体课件的演示下，让学生思考“钟表外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么联系？”为下面学习用24时记时法表示时刻做好铺垫。在练习的设计上，我考虑到了数学的生活化，以看电视节目为例，让学生说出对应的另一种计时方法。融数学知识于生活中，使学生在感受到学习数学的有用性的同时，也对数学产生了浓厚的兴趣。

教学中教师通过不断变换教学形式，以直观、形象、生动的教学形式牵引学生的注意力，促进学生思考，激发学生学习兴趣。同时，充分利用多媒体进行辅助教学，先进与传统相结合，具有实用性和可操作性。

教学目标

1、通过具体的生活情景，使学生理解1日=24时，知道24时记时法，会用24时记时法正确表示时刻，体会24时记时法在生活里的应用。

2、使学生知道24时记时法与普通记时法的异同，并会进行两种计时方法的互换。

3、使学生养成昔时、守时的良好习惯。

教学重难点

重点:普通记时法与24时记时法的联系和区别。

难点:普通记时法和24时记时法的相互转换。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、游戏导入

先来猜一个脑筋急转弯。

二、新授。

1、感受0时。

大家知道，一天从什么时候开始呢？（晚上12时）为什么？学生说理由。对，晚上12时，既是一天的结束，又是一天的开始，我们就把它记成0时，24时记时法就是从0时开始计时的。

2、体会1日=24时。

师:我们借助钟面看一看，从0时到晚上12时，经过了几个小时？

（多媒体课件演示:钟面上时针从12时开始转动，钟面背景是学生特定时刻活动的图片）

师:（钟面停在中午12时）现在是几时？该干什么？

师：这时，时针走了一圈，从夜里的12时到中午的12时，这是时针走的第一圈。

师:接下来是几时？（下午1时）

师:如果用24时记时法接着12往下数，该是什么？（13时）

师:下午2时呢？（14时）你是怎么想的？指名说说。

师:（课件演示钟面停在晚上12时）现在是几时？（晚上12时）

师：用24时计时法应该是？（24时）

师：这时一天就结束了。从中午的12时到晚上的12时这是时针走得第二圈。从0时到晚上12时，一天中时针走了几圈？（2圈）是几小时？（24小时）

师:1日是多少小时？根据学生回答板书:1日=24时。

让学生自己拨一拨学具钟，进一步体会一日=24时。（一边拨一边说具体时刻）

指明一个学生说一说。

3、将普通计时法换成24时计时法。

谁来指一指，这几个时刻换成24时计时法应该是几时？

三、巩固练习

1、选一选。

将学生分为两个组，一个组为普通计时法，一个组为24时计时法。看时刻，是普通计时法的时刻第一组同学就大声读出这个时刻，是24时计时法计时的时刻第二组同学就大声读出这个时刻，请小组长迅速地将你们组的时刻帖到相应的地方。

（上午7时30分

下午1时

下午4时

）（

10：00

16：00

18：30）

2、换一换。

将刚刚找出的时刻换一换，将普通计算法换成24时计时法，24时计时法换成普通计时法。

3、比较。

比较一下，24时计时法和普通计时法有什么相同的地方和不同的地方？同桌之间互相讨论。

中午12点之前，只要将上午这样的字眼去掉就可以将普通计时法改成24时计时法。中午12点之后，要将下午，晚上这样的字眼去掉，并在原来的时刻后面加上12才能将普通计时法改成24时计时法，将原来的时刻减去12，再前面加数下午，晚上这样的字眼就能将24时计时法改成普通计时法。

四、练习。

在平常生活中，处处都用到时间，周末在游玩的路上，我就遇到了很多跟时间有关的问题。

1、我去银行取钱。

银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分停止？“-”这是什么意思？对公你知道什么意思吗？中间的一段时间对公业务怎么样？中午对公业务暂停的时刻是从几时到几时，也就是上午几时到下午计时？我们学校会计下午2时去银行存钱，可以吗？

2、下午3时，我开车从这段路经过可以吗？

3、看这张车票，你认为我什么时间到车站比较合适？

五、总结

你学到了什么？

今天我们学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法的相互转换，明白了今天的0时，也就是昨天的24时；今天的24时，也是明天的0时。时间周而复始，同学们

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。有一首诗叫《明日歌》愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。