习作优质课教学设计

《我的一次科学尝试》教学设计

广东省兴宁市洋岭小学陈利兰

教学目标

一

知识与技能

1按照实验的先后顺序把过程写具体，突出重点部分。

2写出自己在实验中的真实体会。

3引导学生科学实践，激发探索热情。

二 过程与方法

1让学生先做实验，再说实验，然后写实验。

2参与实践，大胆表达积极写作，提高语文素养。

情感态度与价值观

1引导学生科学实践，激发探索科学，热爱科学的兴趣。

2激发写作热情。

三 教学重点难点与关键

教学重点：

能有条理、具体地把实验的过程叙述出来。

教学难点：

谈谈自己从实验中所受到的启发或真实体会。

教学课时：

一课时

教具准备：

学生准备自己做实验用的材料 明白实验原理

教师准备 实验材料、多媒体课件、实物投影

教学过程：

一、激趣导入新课

1、同学们，昨天老师布置你们去做科学实验的都做了吗？说说看，你做了哪些科学小实验？（学生回答）。

过渡：同学们的表现太精彩了，你们都是一群热爱科学的好学生，老师真为你们骄傲。这节课我们一起学习第三单元的习作《我的一次科学尝试》写作内容是什么？是科学小实验。（板书：我的一次科学尝试）

2、交流实验经过和体会。

提到科学小实验，同学们都欢呼雀跃，那么现在老师给你们一分钟的时间，和同学们交流一下昨天做的科学小实验。然后，各小组派出代表上台向同学们重新演示一下自己的的实验，看看那个小组的实验最精彩。

3 、各小组派出代表演示实验，说实验。

课件：做实验，说实验提出演示实验的要求：边演示边解说实验步骤。

按首先

然后

再

最后

这样的模式说实验的记过做

完实验要说出这个实验的原理。

二、老师演示实验

，学生认真观察，

过渡：看到同学们做实验的热情这么高涨，老师也想和你们分享一下我昨天做的实验，好吗? 1、过渡：同学们的表现太精彩了，你们都是一群热爱科学的好学生，老师真为你们骄傲。我们能不能把刚才做的实验写下来呢？在写以前来明确一下习作要求（课件出示习作要求）。请同学们齐读习作要求。

课件：习作要求：读了《童年的发现》这篇课文，不禁回忆起自己的一次次科学尝试。这次习作话题是“我的一次科学尝试”，可以写自己的一次科学小实验，一个小制作或一个小窍门等无论是成功还是失败的尝试，都可以把它记叙下来，这是很有意义的。

2、思考本次习作提出了哪些要求？

3、学生汇报习作要求： 三、课件

(1)写作内容： 一次科学小实验、一个小制作、一个小窍门，无论成功、失败都可以写。 (2)把过程写完整、写具体。 (3)写下真实体会。

(4)认真修改。

四、教师下水文

过渡：明确了习作要求后，我们就要进行习作了，在同学们写作以前，陈老师想和同学们分享一下我写的作文《火山喷发》。谁来帮老师朗读一下？ 1教师下水文《火山喷发》

“火山喷发”

“什么？醋能让火山喷发？”“吹牛吧？”当我看到这则小实验时，我感到很疑惑。“一切推理都必须从观察与实验得来”。这是著名科学家伽利略的经典名言。

说干就干，我决定亲自验证这个实验。按实验要求，我拿来了一个玻璃杯、一瓶醋和一瓶洗涤剂、一包小苏打、一瓶红墨水、一张报纸。实验马上开始了，首先往杯子里倒入一些红墨水，接着倒入洗涤剂，然后倒入一些醋，再把报纸垫在玻璃杯下面,最后,我往杯子里倒入一些小苏打。见证奇迹时刻到来了，我的心紧张得快要跳出来了。刚刚瓶子里的红墨水和洗涤剂，它们安安分分地沉睡，怎么才过了几秒钟的时间就变成了泡沫呢？开始只是一点点的泡沫，才一会儿功夫，杯口就喷出许多红红的泡沫,像火山一样喷了起来，发出咝咝咝咝的响声。“红红的岩浆”不停地溢出；一瞬间，红红的“岩浆

”就从“火山口”蜂拥而上，流到报纸上了。我目不转睛地看着浮上来的“岩浆”，生怕漏掉了什么细节。

“哇噻！多有趣呀！”“太漂亮了！”“多么壮观呀！”“真厉害呀！”同学们你一言我一语叫了起来。

我连忙问陈老师是怎么回事？老师说出了原理：

原来，小苏打与醋会发生化学反应，产生大量的泡沫，洗涤剂至少起到了催化作用。

这个有趣的实验，让我明白了生活处处有科学，只要用心观察，就一定会有所发现，有所收获。

2 学习写作方法。

(1)、学生朗读。

(2)、讨论写法：作者怎样把实验过程写具体？

课件:是（按实验前 实验经过 实验后）的顺序来写的。写作内容按“首先 然后 再 最后 ”

A、小组讨论

B、小组汇报

（抓住人物动作、语言、心理、神态等细节描写，用上比喻句、拟人句、夸张句等修辞手法。

过渡：掌握了文章的写作方法，接下来就是你们大显身手的时候了，请同学们尝试把自己的实验过程写出来。

五、尝试写作

过渡

课件

今天我们就把自己的科学尝试写下来和大家分享吧。（先试着写一写实验过程）

学生写作，师巡视，相机指导

六

展示优秀习作

１、学生习朗诵自己的习作，其他学生给予评价。

２、老师评价，总结写法：同学们写得不错，能用上刚才学到的写作方法（语言动作神态心理描写、比喻句拟人句等），把实验过程写具体。

３、过渡：剩下的时间，我们继续完成本次习作。

七、完成习作 回忆自己印象深刻的一次科学尝试，按照习作要求，把这次科学尝试详细地写下来。内容不少于450字。

板书：我的一次科学尝试

实验前

“火山喷发”

实验经过 具体

实验后 感受 体会

教学反思： 本次作文教学我先让学生先动手做实验，激发学生的写作兴趣，再让学生说实验，弄清楚实验顺序，让学生“有米下锅”。然后教师下水文引路，进行写法指导，使学生笔下生辉。学生在这次习作教学中兴味盎然，大部分学生都能把实验过程写具体，写作水平不但有一定的提高，而且激发了学生爱科学学科学的兴趣。