红虾教案（名师）

湘教版小学语文五年级下册

《红虾》教学设计

邵阳县下花桥镇苏铺小学——邓远志

一、教学内容：

湘教版小学语文五年级下册第十八课《红虾》第二课时。

二、教学目标：

1、感知画家的人生经历及其品质；

2、体会重点词句的含义。

三、重点、难点：

读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受凡·高的高尚情怀。

四、过程与方法：

引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。

五、情感态度与价值观：

感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。

六、教法：

引导、点拨法

七、学法：

朗读、感悟、探究、交流

八、教学准备：

根据教学内容设计的课件

九、教学过程：

一、激趣导入，简介凡·高

1、同学们，喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。

2、出示《红虾》图，有谁知道这副画值多少钱？

数千法郎，相当于人民币好几万元。

激发对《红虾》图的兴趣。引出课题《红虾》。

学生打开课本67页。

教师板书课题《红虾》。

3、你们知道这幅画是谁画的吗？

（板书凡·高）

简介凡·高。

二、品读课文，感受人物品格

（一）默读1-5自然段，感受凡·高生活的贫困无助

1、凡·高的一幅画就拍卖了数千法郎，你认为凡·高应该过着怎样的生活。（生自由说）

2、请学生默读课文，找出描写凡·高生活现状的段落（2-4），用波浪线标出来，并思考：凡·高过着怎样的生活？

（板书：贫困无助）

3、面对这样贫困无助的凡·高，你有一种怎样的心情？指名读一读凡·高的信，激发学生的同情。（语速较慢，语调也较低，语气里充满了同情。）

4、出示练习，体会作者细节描写的作用：比较句子，感情朗读，

体会这五个法郎对凡·高的重要性。

（要把紧紧地和赶忙这两个词读重一点）你们能把他读好吗？（你读）、（男生读）、（女生读）

（二）品读6-8自然段，感悟凡·高的高尚品格。

1、假如你是当时的凡·高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自由说）

2、小组合作探究，交流，凡·高用这五个法郎做了什么呢？

（给了一个（与他素不相识、楚楚可怜的）小女孩）

（板书：小女孩

、饥寒交迫）

哪些句子使你最受感动，为什么？

3、生自由说。抓住重点语句体会凡·高的高尚伟大。

A、分左右两组感情朗读“他几乎是毫不犹豫地……全部送给了……的小女孩”，“他觉得自己所给予……风雪之中”（崇敬的语气，重一些，高昂）

B、联系全文说说画家“完全忘记了”一些什么？

(引读)完全忘记了自己的钱已花光了，完全忘记了4天里只靠23杯咖啡加一点点面包为生，完全忘记了面包钱还是欠了人家的，完全忘记了今晚下肚的只是一块面包皮了，完全忘记了今晚再不交房租他就该露宿街头了，完全忘记了他刚刚还紧紧地攥着那五个法郎，生怕他飞走了。

4、你觉得凡·高是一个怎样的人？体会人物的品质。

（板书：善良，舍己为人，画心形图）

（三）齐读9-12自然段，再次感受凡·高的作品的珍贵和人格的高尚伟大。

1、齐读齐读9-12自然段。

2、出示：这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。

作者为什么说几只红虾显得分外诱人？

A、引导学生从画面观察红虾。好在哪里？（色彩，跟真的一样）

B、联系课文内容探究，作者仅仅是说几只红虾显得分外诱人吗？（他的善良，他的舍己为人、他伟大的爱和这画面上的几只红虾一样显得分外诱人。）

三、拓展延伸，学习写作手法。

1、思考：课文第一、五自然段联系紧密，作者为什么要在中间插入三个自然段呢？

2、学习插叙的定义和作用。

板书设计：

《红虾》

凡·高

小女孩

（贫困无助）（心形图）（饥寒交迫）

（善良；舍己为人）