21下雨啦优秀教案

21 下

雨

啦

【教学目标】

1.知识与技能：正确认读本课十一个生字，正确书写八个生字。

2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。

【教学重难点】

让学生感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐是教学的重点，感悟语言文字的魅力是教学的难点。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

正确认读本课十一个生字，正确书写八个生字。

【教具准备：】

多媒体课件

【教学过程】

一

、闭眼听雨声，导入新课。

（一）创设情境：请大家闭上眼睛，听——这是什么声音？课件播放雨声。

对，是下雨啦！出示课题。

（二）板书、齐读课题。

1、边写边问：“雨”字的四个点像什么呀？

像四个顽皮的小雨点。

2、喜欢小雨点吗？那我们就用喜欢的语气来读一读课题吧。

学生有感情地齐读课题。

二、听后读课文，整体感知。

（一）课件播放音乐。听老师配乐朗读课文。

（二）交流：听着听着，你的眼前浮现出怎样的景象？给你带来怎样的感受?

（三）课件出示学习提示。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、画出文中生字新词，想想有什么识记生字的好方法。

3、想一想：课文主要写了些什么？

（四）检查自学情况。

1、同桌接段互读，检查是否读通、读顺课文。

2、交流：课文主要写了些什么？

主要讲了雨前大自然的变化、雨中的景物以及儿童在雨中嬉戏玩耍的情景。

3、出示生字词，请学生认读。集体评议，纠错正音。

4、介绍自己的记字方法。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

蚂、蚁：与昆虫有关，带有“虫”字旁。

汇、淌、溜：与水有关，带有三点水。

歪：可利用会意字的特点记忆字形，不正就是“歪”。

搬、柏：可利用形声字的特点记忆字形。

还可以用比较形近字等其他方法。

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

跳、线、被、阶、鞋、鸭”等左右结构的字，右半部分下端要往左边多伸一点。如以“跳”字为例，边示范边讲一讲字理：这些字以右半边为主，作为偏旁的左半边要谦让一些。怎么谦让呢？下面的横画要变成提。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

【课堂作业新设计】

1.我能看拼音写汉字，并且能把字写入好看。

máo xiàn piāo luò tái jiē pí xié

( ) ( ) ( ) ( )

yā zī bēi zī tiào shuǐ

( ) ( ) （ ）

2.组词。

跳（ ） 落（ ） 银（ ） 被（ ）

挑（ ） 洛（ ） 很（ ） 披（ ）

第二课时

【课时目标】

1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。

【教学过程】

一、品读“雨前景”，交流资料。

（一）同学们，你们知道下雨之前天气会有哪些变化？

学生联系生活体验或利用课前搜集的资料回答。

（二）那我们来看一下课文中是怎样描述的吧？

1、课件出示语段，指名读。

2、品味“躲”字。

（1）在第一自然段里有一个字用得非常有意思，猜猜老师指的是哪一个字？（躲）点击“躲”字变红色。

（2）再读句子，强调“躲”字。

（3）给这句话换个说法：“天阴了，云低了，太阳不见了。”课件出示语句。比较着读一读。从一个“躲”字你能体会到什么？

把太阳当作人来写，写活了；就像是在玩捉迷藏游戏一样，心情是快乐的。

（4）带着快活的语气再读这句话。

（三）合作探究自然奥秘。

1、课件出示阅读提示：默读第二自然段，看看课文中写了哪几

种小动物，它们在雨前有怎样的表现？想一想它们为什么会这么做？你还了解其他动物在雨前的表现吗？

2、独立阅读思考后进行小组讨论。

3、全班交流。

（1）燕子低飞的原因：下雨前空气中的湿度较大，使得昆虫的翅膀较湿，只能在贴近地面附近飞行，于是，燕子也就降低了飞行高度，便于捕食昆虫。

（2）鱼儿浮出水面的原因：鱼是靠呼吸溶解在水中的氧气生活。阴雨之前气压低，深水中的氧气大大减少，鱼纷纷浮上水面呼吸，所以有“鱼跳水，要下雨”之说。

（3）蚂蚁搬家的原因：蚂蚁能够凭借本能准确地感觉出即将下雨，可能是通过搬家回避雨水淹没。补充谚语：“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。”

（4）其他资料放手让学生进行交流，体会大自然的神奇。

（四）指导朗读第二自然段。

1、指名读。

2、通过表演理解什么是“交头接耳”。

3、体会小蚂蚁的心情是怎样的？（焦急）带着焦急的语气来读一下小蚂蚁的话，还要读出说悄悄话的感觉。

（五）自由读三四自然段。动笔画出自己喜欢的句子，再美美地读一读。

学生读自己画出的好句子，谈谈自己的感受。教师相机作以下

点拨引导（课堂上根据学生的发言调整顺序）：

1、听“雨声”。点击“雨声”进入下一张。

（1）指名读一读描写雨声的语句，根据学生发言出示相应语句。

（2）对比体会：“滴答、滴答”是小雨，像敲小鼓；“哗啦、哗啦”是大雨，像小溪在欢唱。

（3）分辨雨声。课件播放两种不同雨声，让学生分辨是哪一种。再朗读相关语句。

2、赏“雨花”。点击“雨花”出示语句。

（1）想象并描述画面：小雨点掉在池塘里是一番怎样的景象？

（2）品味“笑”字。点击“笑”字变红色。

①找一名同学笑一笑，通过观察体会：笑既有可以看到的笑容，又有可以听到的笑声。

②你能想象出池水的笑容和笑声吗？

一圈圈涟漪不停地扩散、动荡，感觉池水脸上像是笑开了花，这是笑容；雨点落在水面发出的声音，就是笑声。

③是谁把池水逗笑的？（小雨点。）是啊，小雨点给那么多人都带来快乐。

（3）拓展想象：它还会落在哪些地方？你能模仿课文的句式说一说吗？

学生自由进行口语表达。教师加以点拨，注意运用一些修辞方法使语句更加生动。

3、观“雨线”。点击“雨线”出示相应语段。

（1）通过表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等词语、感悟雨线在风中摇摆不定的样子。

（2）指导朗读，读得要有趣。

4、小结：雨中的景象多么美妙，像一首动听的乐曲，像一幅动人的画卷。板书：美。

（四）课件出示雨景动态图片，自动播放带有雨声的音乐，学生有感情地朗读。可以先指名读，再自由读。

（五）雨中的孩子们是怎样的呢？课件出示语段，指名读第五自然段。

1.体会孩子们的心情。板书：乐。

2.男女声分别齐读。老师可以这样引读：

(1)、女孩们，小雨点给我们带来清凉，让我们一起带着快乐去追逐它们的踪迹——

(2)、男孩们，小雨点给我们带来欢笑，让我们一起敞开胸怀去迎接它们的拥抱——

3.关注省略号。

(1)、这段话中的省略号表示什么？

雨中的小孩子还有许多不同的姿态、动作。

4、想象孩子们还会怎么做呢？

(六)尝试集体背诵

二、拓展延伸

写话训练：你能像作者一样用“有的……有的……有的……”把

想象到的情景写下来吗？

学生写话，之后朗读、评赏。

【课堂作业新设计】

1、背一背，填一填。

（1）.下雨点落下来了。它落在（

），像（

），它落在( ),逗得池水笑起（

）。

小雨点连成一条条（

），被风一吹（

），像喝醉了酒，又像在（

）。

（2）.天（

）了，云（

）了，太阳（

）起来了。

燕子掠过（

），鱼儿（

）水面，蚂蚁（

）地说着（

）：“（

），（

）！快搬家，快搬家！”

2、写出带有下列偏旁的字。（看谁写得多）

氵____________________________

鸟 ____________________________

阝____________________________ 【课后反思】

《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，在本课中，我通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。力争激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。

艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学伊始，通过听——

演——看——想，激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。对于二年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会了他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。

一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！