古诗二首教学设计实例

《示儿》教学设计

教学目标：

1、认识、会写“祭”字。

2、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

3、入情入境，理解古诗的含义，体会诗人爱国的思想感情。

教学重难点：

1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、理解古诗的意思，体会诗人强烈的爱国之情。

教学过程：

一、背诵原来学过的古诗，导入新课。 1、同学们，诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前我们学过很多古诗，谁来给大家背一首？

2、引入课文

今天老师也为大家带来了一首好诗。在学诗之前，我们先来认识一下诗人。（大屏幕出示：陆游 图 ）

他是谁呢？又写的是什么呢？

3、陆游简介

4、（大屏幕出示：示儿 古诗 ）

二、.朗读古诗，学习生字“祭”。

（1）自由读古诗

（2）指名读古诗 （教师点评）指导生字“祭”形、意）

祭祀

祭奠

祭文（音、

（3）齐读古诗 （古诗不仅要读准、读响亮，而且还要读出韵味）

（4）课件出示有“/”节奏的古诗。

（5）（下面来听课文录音，看他是怎样读这首诗的。）

教师放课文录音，学生再齐读。 二、自读古诗。 1.回忆学习古诗的方法：

知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；颂诗句，背诗文。

2、出示学习要求：

（1）借助课后注释或工具书，学习古诗。

（2）试着用自己的话说说诗意。

（生自主学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，古人就说过“不动笔墨不读书”。

三.汇报交流、学习古诗

（1）交流词语解释。

元知

但

九州同

中原 家祭 乃翁

（2）交流句子意思

诗句：死去元知万事空，

但悲不见九州同。

师：本来人死了，就什么也没有了，可宋朝当权者昏庸无能，金兵入侵，宋军节节败退，陆游一心想杀敌报国，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，何等的壮怀激烈！但像陆游、岳飞这等有才之人却遭排挤，祖国大好江山落入金兵之手，你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？学生：我知道诗人悲伤祖国没有统一，

陆游悲伤大好江山落入了金兵之手，诗人悲伤不见九洲同

（板书：悲伤——不见九洲同）

诗句：教师：陆游悲呀，悲伤祖国没有统一，在他生命垂危时都不忘嘱咐儿子，

诗句：王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

（朝廷的军队收复领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事）告诉我。）

从诗句中你体会到了什么？（他最牵挂的是祖国的统一，最渴望平定中原）

教师：对，他多么渴望能有北定中原日。

（3）这体现了作者什么样的情感？课件：

这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。（板书：爱国之情）

教师：是的，陆游在弥留之际，念念不忘的是祖国的统一，明知“死后万事空”却还是坚信“王师”能“北定中原”。诗人的爱国激情是何等的执着、深沉，又是何等的悲愤！同学们，让我们再来诵读这首诗吧？齐读 （板书：渴望——北定中原日）

教师：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，却只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，却只嘱咐他们在家祭时别忘了把胜利的消息告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，你感受到诗人的爱国之心了吗？孩子们，读 齐读、指名读。

（4）巩固古诗

诗人的毕生心事是 诗人的最大的愿望是

有谁能试着背诵这首诗？（学生背诵）

（5）整首诗意

本来就知道人死去了什么也没有了，只是因为没有亲眼见到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事）告诉我。

同学们，国家兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。

四．课外延伸。 1、.教师：一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生讨论） ①．老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”

②．（课件展示）宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》

③．从诗中你能看出南宋统一了吗？

2、.教师：同学们，由于南宋当权者的昏庸，使得国破家亡，要想国富民强，我们匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次来诵读他的压卷之作——《示儿》

3、配乐朗读。

五、陆游的佳作欣赏

题临安邸 秋夜将晓出篱门迎凉有感

六、积累爱国诗句

爱国诗句集锦：