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第二课时1．引入。导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。在课文的开始，这样这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。（日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。）1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥。那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断？请大家快速
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19 小泽征尔的判断ppt课件配套教案内容
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关键词：19 小泽征尔的判断ppt课件配套教案内容
正文
第二课时
1．引入。
导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。在课文的开始，这样这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。（日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。）
1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥。那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断？请大家快速默读课文，找出来。（“不！一定是乐谱错了！”）
2．学习课文
1.过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是正常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么称为“果断的判断”呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。
2.自己读课文，边度边思考。
思考：小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？
自学提示：（1）.自己读课文
（2）画出相关的语句，体会当时的情景
（3）有感情地读一读
3. 集体讨论：
小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？让我们来一起交流。
边度变体会重点指导以下重点句，深化理解。
“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”
启发：最后一个出场，会有什么样的心情？
“小泽征尔全神贯注地挥动指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”
指挥朗读，结合“世界一流”“国际水平”等词语，品味“全神贯注”的参赛态度。（可插入课后第三题）
“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他觉得不自然。”
启发：此时小泽征尔能判断出什么？
“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”
启发：“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？
“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”
设问：（1）此时的小泽征尔考虑再三些什么呢？
（2）“坚信”换成“相信”好吗？为什么？
集体朗读句子。
4.理解最后一段。
过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来抱以热烈的掌声，祝贺他带赛夺魁。为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢？
快速浏览课文最后一个自然段，画出重点语句。
“他们认为只有具备这种素质的人，才是真正是世界一流的音乐指挥家。”
设问：“这种素质”指的是什么素质？
板书：不附和权威 相信自己 敢于做出正确的判断
结合课文内容说一说：只有（敢于做出正确判断）的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。（出示文字片）
3．总结
小泽征尔面对几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间称为欧洲音乐界家喻户晓的人物。
4．综合写作，升化主题
1.有感情的朗读课文。
2.用“全神贯注”、“再三”写一句话。
3.继续收集有关小泽征尔的资料，如图片、新闻等或听一听小泽征尔指挥的乐曲。
板书： 19 小泽征尔的判断
人物的身份
小泽征尔 坚信自己的判断并一举夺魁
夺魁的原因
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-01 19:28:00
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