24 * 人类的“老师”教学设计(教案)

《人类的“老师”》名师教案

深度解教材

本文是一篇略读课文，写人们从动物身上得到启发，发明了很多有益于人类的东西，从而说明广大生物是人类的好“老师”，激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘的欲望。课文的结构属于“总——分——总”，第一自然段和最后一自然段相互照应。学生学习这篇课文后，要能了解人类从动物身上受到启发，创造发明的过程，还要了解一些仿生学知识。

本文虽然属于科学常识性文章，但是语言通俗易懂，学生比较好理解。尤其是有很多学生对科学类的文章比较感兴趣，教师可以抓住这一点进行教学，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。在理解人类从动物身上受到启发，创造发明的过程方面，教师可以引导学生自学，并通过讨论交流来解决不懂的问题。在课文的拓展延伸方面，教师可以引导学生以课前对仿生学相关资料的搜集和对课文内容的了解，畅所欲言。

知识与能力

1、会认“蝙、蝠、祸、键、鲸”5个生字。理解“雷达、关键、轻而易举、流线体”等词语的意思。

2、读懂课文内容，了解一些关于仿生学的知识，并能从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

突破重难点

重点：了解人类从动物身上受到启发，创造发明的过程。

突破方法：引导学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想，细细地体会。同时，还要注意引导学生讨论交流，合作解决问题。

难点：树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

突破方法：通过播放一些生物特点的视频，生更真切地了解到生物身上值得学习和研究的地方，进而激发兴趣。

教法与学法推荐

教法：运用情境式教学法，激发学生学习的兴趣；通过自主阅读法，引导学生理解课文内容。

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学法：运用检索信息法，课前搜集仿生学的相关知识；运用阅读法，理解课文内容；运用讨论交流法，合作学习人类从动物身上受到启发，创造发明的过程。

师生齐准备

教师：生字词卡片、课文中列举的仿生学例子的相关视频。

学生：预习课文、搜集关于仿生学的知识。

课时巧安排：1课时。

教学环节

一、导入课文，激趣引思。（约2分钟）

教学策略

导入法一：

设计意图

采用解读课教师板书课题，提问：同学们，大家观题法，引导学生察一下本课的课题，你们有没有发现课题中抓住课文的中心有一个双引号？人类的“老师”是谁？为什么需要用双引号来标识？读完今天的课文后，你就会明白，这里的“老师”指的是自然界的广大生物。那么，生物怎么会成为人类的“老师”呢？让我们一起去探索吧。

导入法二：

1、出示仿生学例子的相关视频，教师：同学们，你们知道什么叫仿生学吗？

明确：仿生学是指模仿生物的特殊本领的一门科学。

2、导入：大家是不是已经对这门科学感到好奇了呢？今天，我们就一起来学习有关仿生学的课文。（板书课题：人类的“老师”）

思想，启发学生思考。

通过观看视频，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，畅谈感受。（约10分钟）

1、要求学生默读课文，并利用工具书独立解决不认识的字和不理解的词语。

2、教师出示生字词卡片，指名认读。

（1）教师指导易错的字音：蝙蝠（biān

fú）、模（mó）仿。

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（2）教师指导难理解的词语。

雷达：测定目标位置的无线电装置或系统。

关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。

运用工具书，解决生字词问题；通过阅读，理解课文内容，培养学生的自学能轻而易举：形容事情容易做，不费力气。

力。

流线体：流线体通常是前圆后尖，表面光滑，与水滴的形状有些相似。

3、要求学生再次默读课文，思考课文主要表达了一个怎样的观点。

教师指名回答，归纳：课文主要表达了自然界的生物是人类的好“老师”这一观点。

三、合作探究，披文入情。（约15分钟）

1、教师范读第一自然段，要求学生找到这一自然段的过渡句，并说说人类受到了哪种生物的启发，发明了什么。

2、教师指名回答问题。

（1）过渡句：其实，自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种！

利用提问法，帮助学生理解课（2）明确：人类受到蝙蝠夜间飞行的秘文各自然段的主密的启发，发明了雷达。（板书：蝙蝠——雷要内容；运用填写达）

表格法，帮助学3、要求学生快速浏览第二至五自然段，生梳理课文脉络，根据这三个自然段的内容，完成表格的填写。（出示表格）

生物

鸟儿、蜻蜓

鲸

鸡蛋

袋鼠

特点

防颤

流线体外形

薄壳结构

跳跃

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使学生对课文所列举事例能一目启发

飞机

轮船

屋顶

越野汽车

了然。

贝壳

坚固

坦克

4、教师指导学生朗读最后一个自然段：这是一个感叹句，照应了课文题目，也总结了全文，朗读时要用感叹的语气。

四、对照梳理，积累运用。（约12分钟）

五、课堂小结。（约1分钟）

教师小结：大自然是多么奇妙啊！经过1、拓展运用：在自然界中，还有哪些生采用讨论交物给予了人类启发，是人类的好“老师”？

流法，激发学生小组讨论交流，教师指代表进行回答。

的表达欲望，提2、教师总结归纳，鼓励学生积极表达。

高学生的合作能力。

总结本课主对许多动物的研究，人类获得了不少启发，要内容，激发学希望同学们能努力学习，去探索更多的奥秘。加油，未来的科学家们！

生爱科学、学科学的兴趣。

互动训练

打开“基础训练-《人类的“老师”》”一起来闯关吧！

板书设计

24 人类的“老师”

蝙蝠——雷达 鸟儿、蜻蜓——飞机 鲸——轮船

鸡蛋——屋顶 袋鼠——越野汽车 贝壳——坦克

课时作业设计

一、判断下列画线字的注音是否正确，正确的画“√”，错误的在横线上改正过来。

蝙蝠（piān） 关键（jiàn） 蛋壳（qiào） 鲸鱼（jīn） 薄命（bó） 闯祸（huò） 答案：biān √ ké jīng √ √

二、根据课文内容填空。

课文中有一句话能概括全文：“ ”为了证明这个观点，我能列举课文中的一个例子：人类受到 的启发，造出了 。

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答案：自然界的生物真是人类的好‘老师’啊！ 袋鼠 越野汽车（答案不唯一）

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