笔下生辉教学设计(教案)

笔下生辉

课时目标：

选择一件能体现同学闪光点的事，写成一篇习作。

教学过程：

一、回忆内容，梳理思路。

1、教师出示填空题，引发学生回忆上节课讲述的“能说会道”的内容。

我要写的同学是__________，他（她）是我的__________；他（她）的优点是__________。我从这件事中感受到了__________。

2、学生通过完成填空题来梳理清楚自己的思路，对自己所要讲述的同学的闪光点有整体的认识。

二、讨论交流，指导方法。

1、教师用问题引导学生回忆自己身边的同学，并用一两句话说说体现他（她）闪光点的事例。

（1）你想让大家认识你的哪个小伙伴？

（2）他（她）有哪些优点？

（3）这些优点体现在哪些事中？

2、学生讨论交流，说出答案。

3、教师点评交流内容，出示写作方法。

（1）通过外表特征、语言、动作、表情进行具体描写，写出人物的特点；（2）通过与他人的对比来体现人物的优点；（3）选取的事例要有典型性，要能够体现人物的优点；（4）要写出自己的感受。

三、根据要求，构思习作。

1、学生根据要求核对自己的选材是否合乎标准。

2、出示优秀习作范文。

我的同学

陈凯是我的同窗好友。说起他的外表，既不是脸阔腰圆，又不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的，眼睛像一条缝。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东

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句段赏析

开头描写同学的外貌，让我们对他有了初步的认识。

西。

他在学习上刻苦认真，而且有坚忍不拔的毅力。我记得二年级的时候，他读课文时常把卷舌音读成平舌音，像“春、用”这些咬舌头的字，他没有一个能够读准，常常引得同学们哈哈大笑。说来也奇怪，老师还偏偏常常让他读。每次读课文，我都在一旁揪着心。在同学们的笑声中，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我去找他，刚走到门口，就听到屋里发出单调的“yong”的声音，我轻轻打开门一看，原来他正对着镜子练习发音呢。他嘴张得大大的，眼睛挤得更小了。他一看我来了，连忙拉住我说：“你来得正好，听听我这个音发得准不准。”“yong……”“对！”“我再读句子，你听听。”唉，放到句子里一读，他又错了。发音，读句子……我们这样练了一个多小时，他终于把音读准了。我问他：“你常这样练习吗？”他点点头。我望着他兴奋而微微有些发红的脸，顿时明白了什么叫“毅力”。

在这几年的学习生活中，像这样的事，真是说也说不完。他就是这样一个刻苦、认真的人。你说我能不愿意和他在一起吗？

通过具体的事例展示同学刻苦、认真的好品质。

结尾紧扣中心，再次点明同学的好品质。

总评：这篇作文选材很有特点，通过陈凯苦练发音，纠正自己口舌不清的毛病，表现了他认真、刻苦的品质。为表现主人公的“苦练”，作者写了他在家中对着镜子练习的场景，形象生动。整篇作文语言通顺，读来较有趣味，对读者有一定的吸引力。

3、教师要求学生阅读范文后讨论交流，找到范文中值得借鉴的优秀之处。

教师归纳：（1）首尾呼应；（2）运用典型事例来体现人物的性格特点，表现人物的品质；（3）文章结构严谨，语言流畅；（4）清楚地表达出了自己的敬佩之情，写出了人物的闪光点。

4、学生根据范文及指导进行习作。

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四、讨论交流，评改习作。

1、教师根据目标，浏览学生的习作，说出习作的优秀之处和不足之处。

2、学生针对不足之处，对照自己的习作进行反思。

3、学生组成小组针对教师给出的评价标准对习作进行评价，讨论交流。

4、学生修改习作。小组交流修改后的习作，选出最优秀的习作。

五、课堂小结。

教师小结：这节课主要向同学们介绍了如何写自己熟悉的同学的闪光点的习作。希望大家平时多观察，善于发现同学的闪光点，学习他人的优点，做一个优秀的人！

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