2.认识吨教案范文

课题：吨的认识 新华区乐福小学 杨予平

教学目标：

1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。

教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。

教学准备：课件 教学过程： 复习导入

提问：我们已经学过哪些质量单位，它们之间的进率是多少？

计量比较轻的物体有多重，通常用( 克 )作单位；计量比较重的物体有多重，通常用( 千克 )作单位。

师板书：1千克=1000克

一、问题提出

谈话：出示课件，同学们，看这些图片，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？

图片上的吨、t表示什么，你们想知道吗？

二、问题探究

板书：认识吨

课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？

指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。

明确：吨可以用字母“t”表示。

三、解决问题

1.直观感知，初步认识吨。

（1）课件出示一袋100千克的大米。

谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。

学生回答，交流感受。绿色圃中小学教育om

课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）

指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）

2.结合实际，进一步认识吨。

（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）

教师请体重大约是25千克的同学站起来。

谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。

引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？

提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？

学生进行估算，并汇报。

（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？

（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

四、快乐学习

1.填空

4吨=（ 400 ）千克 8000千克=（ 80 ）吨

1吨＝1000 千克 1000千克＝1吨

4吨=（ ）千克 8000千克=（ ）吨

（ ）吨=5000千克 （ ）千克=9吨

2.在○里填上＞.＜或 = 4米

○ 1500毫米 910克

○ 1千克 3吨

○ 4050千克 62吨

○620千克 3.按从大到小的顺序排列下面各数。

2千克 1吨 2500千克 1500克

2500千克

＞ 1吨

＞ 2千克

＞ 1500克

4.判断

①

9吨＝90千克（ ）

②

5千克＝5000吨（ ）③

7米＝70厘米（ ）

④ 4吨棉花比4吨铁块轻 ⑤一头猪重150吨（ ）⑥一节车厢的载重是20千克（ ⑦1500千克+4500千克＝6吨（ ） ⑧2个500千克是1吨（ ）

⑨100个100千克是1吨（ ）

5.解决问题

李叔叔运了3吨白菜,黄叔叔运的是李叔叔的3倍,黄叔叔运了多少千克白菜? ３×

３＝９（吨）

９吨＝９０００千克

答：黄叔叔运了９０００

千克白菜。

五、拓展提高

1 、电梯的载重是1吨，现有20名乘客，平均体重约是60千克，他们能同时坐电梯吗？

2、一袋水泥重50千克，80袋水泥多少吨？

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

六、板书

认识吨

1千克=1000克

计量大宗物品的质量-----吨（t）

1吨=1000千克