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《提示语后标点符号的使用》教学设计

阳高县培仁学校 熊贵云

【设计意图】

本节微课意在教会学生准确给提示语后加标点，所以我的思路是由理论到实践，采用“引----扶-----放”教学方法，让学生通过观察发现规律，再通过做题印证规律，最后再利用规律去解决实际问题。

教学目标：

学会准确使用提示语后的标点符号。

重难点分析：

教学重点：

教学难点：

学会准确给提示语后加标点。

准确找到提示语。

教学准备：

课件

教学过程：

一、

认识什么是提示语：

１、概念解释：（课件第一屏）

提示语就

是描写人物说话时的动作、神态、心理活动、语言等的句子。是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示说话人当时的样子，多用于对话中。 2、例句引路：（课件第二屏）

（1）、陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”

（2）、“能逮住一条大鱼，也挺好的，”第二个孩子高兴地说，“一下子我就成了打鱼英雄！”

（3）、“以后我们再也不吵架了，好吗？”克莱蒂认真地说。

1

引号里的部分，都是引用人物说的话，是具体的说话内容；

引号外的部分，都是提示语。

【设计意图】

本环节主要是让学生明确什么是提示语，它在具体句子中是类似哪些语句。

观察发现：

1、出示书中具体事例：（课件第三屏）

（1）、他只是微笑着说

：“我不是故意的。”

（2）、“以后我们再不吵架了，好吗？”“再也不了!再也不了！”我回答说

。

（3）、“最好是我第一个飞到月球上，”第三个孩子说

，“那样，我在全国就出名了。”

2、读句子，用红色直线从里面画出具体的说话内容。

3、出示绿色方框内容，说说圈出的是什么，自然引出是前面提到的提示语；

4、引导学生仔细观察三句话中提示语后标点符号分别是什么，为什么会这样？

（师进行明确解释：提示语在前，其后跟冒号，提示后面引用说话人的原话；提示语在后，一般是为了特别强调说话的内容，把说话内容放在了前面，提示语后用句号，表示话已说完；提示语在中加逗号，表示前面话只说了一半，后面还在继续。）

5、总结规律：

2

提示语在前，冒号紧紧跟；

提示语在中，逗号不离身；

提示语在后，句号抖精神。

注意：

1、前后的说话内容都要用双引号引起来；

2、提示语省略，只有双引号。

【设计意图】

本环节是“引”，主要是让学生通过例句了解提示语位置不同，其后的标点符号有何不同，并且教给学生怎样做类似的标点符号题：先找出提示语是什么，再观察它在句中的位置，然后按规律选择恰当的标点。

二、印证规律：

1、出示一段情境对话：（课件第四屏）

作业做完了，我马上拿给爸爸看___ “爸爸，我做完作业了。”

“不错，今天真自觉！”爸爸高兴地摸了摸我的头__ __那能让我看一看电视吗？今晚有快男的总决赛。__ “不行！”爸爸眼睛一瞪__“赶快去背英语单词！”

2、师生一同找出每句话中的提示语，确定提示语在句中的位置，商量该用什么标点符号。

【设计意图】

本环节是“扶”，在了解了方法后，一同用掌握的方法去完成相应的例题，进一步巩固学习方法。

3

四、运用规律（一）（解决问题）：

1、

出示句子：（课件第五屏）

（1）、钱洲对闫浩说 快点 要上课了

（2）、快点 钱洲对闫浩说 要上课了

（3）、快点 要上课了 钱洲对闫浩说

2、指导学生完成加标点。

运用规律（二）：

1、出示一段情境对话：（课件第六屏）

钱洲赶忙站起来，有礼貌地对老爷爷说（ ）“您快请坐。”

“谢谢，谢谢。”老爷爷感动地说（ ）“你真是个尊老爱幼的好孩子！”

“这是我应该做的。”李刚摸摸脑袋不好意思地说（ ）

老爷爷高兴地点着头说（ ）“你真懂事啊！”

2、引导学生单独完成。

【设计意图】

本环节是“放”，放手让学生利用所学知识点去解决实际问题，并且秉承由易到难，由浅入深的认知规律。

五、课堂总结：

1、回顾本节课的主要内容：

（一）、什么是提示语；

（二）、提示语后标点符号的使用规律；

【设计意图】

4

对本节课所学知识进行进一步的梳理，以加深印象。

2、布置作业：

综合练习：

在（ ）中填上合适的标点。

1、他只是微笑着说（ ）“我不是故意的。”

2、“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一句（ ）

3、“是的我妈妈。”他不等我说完，笑着回答（ ）“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪我送报------”

4、顽皮的孩子高兴地叫喊着（ ）“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩看哪！”

5、“开花是好事，有什么好担心的呢？”椰子树伯伯不解地问（ ）

6、“最好发生火灾，”一个孩子说（ ）那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄。“

综合练习：

在（ ）中填上合适的标点。（答案）

提示：

提示语在说话内容前，先加冒号，后面说话内容加双引号。

1、他只是微笑着说（

： ）“我不是故意的。”

4、顽皮的孩子高兴地叫喊着（ ： ）“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩看哪！”

提示：

提示语在说话内容后面，先加引号，提示语后加句号。

2、“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一句（ 。 ）

5

5、“开花是好事，有什么好担心的呢？”椰子树伯伯不解地问（

。 ）

提示：

提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后面面加逗号。

3、“是的我妈妈。”他不等我说完，笑着回答（ ， ）“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪我送报------”

6、“最好发生火灾，”一个孩子说（ ，娃救出来。我就是救火英雄。“

【设计意图】

本环节意在为学生提供相应的习题，进一步巩固本知识点。

6 ）那我就能从大火中把娃