5祖先的摇篮教学设计

课题

教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

重点难点关键

课件教具准备

5、祖先的摇篮

课型

略读

知识与技能：

正确认读本课六个生字，会写八个生字；正确流利地朗读课文，背诵课文； 过程与方法：

引导学生观察原始大森林，通过朗读、想象、结合生活实际等方法让学生感悟大森林的美。

情感、态度与价值观：

知道我国原始森林的宝贵，激发学生热爱祖国山河的情感。

1、理解课文，有感情的朗读。

2、展开想象，体会原始森林的美好。

课时

2生字词卡片、原始森林图片

安排

课时

学生活动

第一课时

生尽情的倾听

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

生借助拼音，查字典，问同学，问老师等自学生字

小组合作：组长读字，成员找卡片。

学生做找朋友的识字游戏游戏

设计意图

备注

教师活动

一、情境导入 1、配着舒缓的音乐朗诵诗歌。

你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。

二、自主探究合作交流

初读课文

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

始、思、想、忆

意、浓、曾、远

2、把诗歌读熟。

教师巡视指导

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）

原始 意思 浓绿

可曾 思想 逮住

蝈蝈 回忆 遥远

上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发

学生学习生字的兴趣。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

培养学生的语感，提高朗读能力

强化学生的整体认识

使学生的多种能力得到培养和训练。

设计意图

备注

5、老师检查认字情况（开火车读生字）

6、指名朗读课文。

三、合作交流

感悟课文

1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

2、小组交流。

3、全班交流，相机指导朗读。

教师认真倾听，及时评价

4、教师指导朗读

配乐读课文。

四、检测小结 教师总结：

美丽而古老的原始森林里是我们祖先的摇篮，它孕育着无数的生灵，那些美丽的植物，那些可爱的动物，曾陪着我们的祖先一代一代的繁衍生息。

五、巩固拓展 拓展延伸

1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

2、全班交流，适当点评。

指五名学生读文，每人一小节

学生先在小组交流，

如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。

就指导读出有意思的情趣来。

_____野果、__ _鹊蛋、和野兔__ ____、_____蘑菇打伞、_____小松鼠、_____野蔷薇、_____红蜻蜓、______绿蝈蝈。在原始森林里，我们祖先的生活多有意思啊！指导朗读第二节。

重点动作词语：

“摘、掏、跑、看、逗、呆、逮、采、捉”生模仿动作，体会祖先快乐，感受“我”的美好追想。

带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。

学生展开想象画画

生畅所欲言

教师活动

学生活动

一、情境导入

谁能有感情的来朗读一遍课文。

二、自主探究合作交流记忆字形，指导书写

1、认识本课生字卡片，组词，并说句子。

始、思、想、忆

意、浓、曾、远

2、小组讨论一下，怎样记忆这些字？怎样步子些好看？

3、指导重点字的书写。

“曾”字，教室黑板上示范

“远”字，是“走之旁”

“忆”字，是“竖心旁”

“思、想、意”都带心字底，上大下小，上下对齐，写的要扁平。

三、合作交流

有感情的朗读课文。

师做个别指导

四、扩展延伸

第二课时

一名生有感情的朗读课文

（1、）指名读生字，开火车读

（2、）给生字组词

始（开始）思（思念）想（想法）

忆（回忆）意（意思

浓（浓绿）

曾（曾经）远（遥远）

（3、）用生字说话

浓（浓绿）：夏天来了，树叶长的茂盛浓绿。

生：“思、想”一定要用心。

“浓”字，读右边的读音，是形声字。

生互相交流看法

学生独立描红书写。

学生站起来有感情的朗读课文。

巩固旧知

自主识字培养学生独立学习的的习惯。

使字的记忆更加扎实

规范字的书写，掌握好字的间架结构，使字写起来更美观。

提高朗读水平，培养学生的语感。

5、祖先的摇篮

板

↓

原始森林

（美好）

书

猜想：祖先生活（快乐）

设

计