舍不得这棵树设计意图

18、舍不得这棵树

雀塘镇精忠学校

曾驰宇

一、教学要求

1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3、理解课文内容，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质，初步了解先总述后分述的构段方式。

二、重点难点

1、重点:掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，理解“我”舍不得这棵树的原因；

2、难点：体会第2—6自然段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。

三、教学准备：课件

四、教学过程

一、导入新课，质疑课题

1、（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。

2、作者到底舍不得什么呢？（课件出示课题）

3、让我们带着舍不得的感情齐读课题。

二、质疑导学，初步了解课文内容

1、指名读第一自然段。

2、听了这段，你有什么疑问？

3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（画树）这到底是棵怎样的树呢？请同学们默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。

4、谁来说说你画了哪些句子？谁还有补充?(根据学生回答，先后出示第2-6自然段的第一句话)

孩子们，你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？

这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。

三、品读课文，读中理解，读中感悟

接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。

交流学习2-6自然段。

预设一“鸟树”

1、（指名读）读这一段时，你仿佛听见了什么？（课件：鸟叫声）你仿佛看见了什么？

（看课件想象画面）当我们站在树下，看见这么多各种各样的鸟儿扑腾着翅膀，欢快的歌唱，有的站在树上唱，有的在鸟窝里唱，还有的边飞边唱，到处都是鸟声，到处都是鸟影，这叫声就像什么？（好听的音乐）

2、真是有了这棵树，就有（听不完的音乐）。请一大组读这一段，大家听听他们读出我们见到这么多美丽鸟儿的喜悦之情了吗？

这棵树真让人喜爱，难怪作者（舍不得这棵树）指题

3、你还能读出不同的体会吗？

4、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。

预设二“花树”

1、你喜欢这是一棵什么树？（板书花）

2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？说的真好，读这句话：到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。

3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽）

4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。

预设三“果树”

1、你还喜欢它是一棵什么树？（板书果树）

2、出示果树，瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？

3、这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？指名读相关的句

子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。

孩子们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）

梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人句的妙处。

4、这满树的果子味道怎么样呢？爱吃果子的孩子们一起读一读这段。

预设四“有灵性的树”

1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树？（板书有灵性）

2、什么叫灵性？它的灵性体现在哪里？

这本是树的自然规律，可是作者太喜欢这棵树了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！这样的树你们喜欢吗？齐读这一段。

预设五“普通的树”

1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?（普通的树）老师范读第二自然段。

2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。

文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通），这是个排比句，你也能用“没有……没有……也没有……”这种句式说话吗？

先后出示下列句式训练说话：

（1）我没有张明那样，没有李华那样，也没有赵军那样。

（2）我家里没有，没有，也没有。

3、你觉得这棵树还是一棵普通的树吗？（不是）

可作者明明在第二自然段中说这是一棵普通的树，为什么呢？

（它的样子是普通的，可它却有一颗无私奉献的心，却是不普通的）

四、细读课文，读中悟情

1、同学们读得很有感情，读书还有一种最高的境界，那就是读出语言文字背后的内容。自由读第七自然段，看看你能读懂什么？

2、梧桐树带给我们那么多好处，那么多快乐，那有哪些好呢？

我们来读读这句话. (梧桐树带给了我们这么多的好，可我其实并没有给它浇过水、施过肥，可它却从不计较，一直默默奉献，不求回报，它早已活在我的心里了) 3、你觉得这棵树还是一棵怎样的树？

出示“这是一棵（

）的树”（根据学生的说话，归纳板书：不求回报，默默奉献）

4、孩子们，现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗？这棵树虽然外表普通，但它是一棵鸟树，给我们带来了美妙的音乐；它是一棵花树，（让学生接着说）给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树，给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，它具有高贵的

精神品质。

5、难怪作者在结尾写道“梧桐树啊……”（引读最后一段）。

6、对于这一段，你有什么疑问？

“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”这句话是什么意思？

联系全文，和同学讨论一下，说说你对这句话的理解。

7、全班交流后小结：这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。

8、让我们再次深情地齐读最后一段。

五、拓展延伸

1、作者到底是舍不得这棵树的什么呢？（品格）

2、你生活中有这样高尚品格的人吗？如果你离开他，你舍得吗？

六、全堂总结

1、孩子们，老师也希望你们像作者一样“长成一棵树，一棵会走路的树”。

2、最后，让我们听一听人们对大树的赞美之歌（播放歌曲《好大一棵树》）。

七、板书设计

18 舍不得这棵树

花

鸟

果

普通

有灵性

不求回报

默默奉献