12 种瓜得豆教学目标

语文s版六年级下册

12、

种瓜得豆

第二课时教学设计

教材分析

《种瓜得豆》是一篇儿童科普说明文。作者首先从“种瓜得瓜，种豆得豆”这一众所周知的常理，引出转基因技术可以做到“种瓜得豆”这一有悖常理的说法，然后通过比喻的修辞手法，介绍了转基因技术的原理，并列举具体事例，说明了转基因技术在农业生产上的重大作用以及在医学上的应用，揭示了研究转基因技术的重要意义。

教学目标

1、指导学生朗读课文，了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。 2、引导学生学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，并体会课文的语言特点。

教学重难点

重点：指导学生了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

难点：引导学生学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集有关基因的资料。

教学过程：

一、复习导入

1、

回顾课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容? （3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

2、指名回答问题。出示课件呈现答案。

二、探究课文，巩固提升

(一)研读“转基因技术”，了解基因的作用以及什么是转基因技术。

1、认真读课文第2～4自然段。

2、学生分小组交流：基因有什么作用？什么是转基因技术？

3、指名读第3自然段，了解基因的作用。

(1)观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。课件出示图片。 (2)提问：基因有什么作用？学生在课文画出相关的句子。

(3)集体朗读画线部分，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。出示课件。

(基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。) 4、默读第4自然段，画出有关转基因技术的句子。

(1)小组交流，推荐一名小组成员汇报交流结果。

出示课件，教师做解释：科学家摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它自身的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。

(2)转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

(因“水土不服”或不被接受时会失败。)出示课文提到的一些转基因动植物。 (二)

挑战大冲关：小组讨论，挑战以下问题

第一关：课文介绍转基因技术在哪两个领域的应用？

第二关：农业生产上举了哪几方面的应用？这些产品有什么特点？

第三关：不怕棉铃虫的转基因棉花是如何实现的？

第四关：转基因技术在医学上有什么大用场？

（三）召开“新闻发布会”，了解转基因技术的应用。

1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到了很大作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。

2、要开好这个“新闻发布会”，“新闻发言人”要做哪些准备？“记者”要做哪些准备？

(“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。

“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。) 3、学生读课文，在小组内交流自己的理解。

4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。

5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。

三、课堂小结，领悟说明方法

1、课文是用什么说明方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？课件总结。

(课文运用了打比方的说明方法来介绍，比喻直观形象，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。) 2、教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有哪些写法也值得我们学习？

3、学生自由发言，并指出文中相关的内容。

(1)前后照应的写法。(课文第1与第5自然段) (2)设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段) (3)详略得当的写法。(课文第7～9自然段) (4)举例说明的写法。(课文第7～10自然段) 4、小结：转基因技术曾经对我们来说是那么陌生、那么神秘，但是作者运用打比方与举例子的说明方法向我们做了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术神奇的同时，不得不佩服作者写法之巧妙。

四、想象练笔，拓展延伸

如果你到转基因商店里去购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

五、板书设计：

12、种瓜得豆

总起：

转基因技术能做到“种瓜得豆”

分述： 基因的作用

什么是转基因技术 转基因的技术

在农业生产上的应用

转基因技术的应用 在医学上的应用