2.认识平年和闰年优秀教案

《平年和闰年》教学设计

教学内容：教材第47-48页例2和“想想做做”第1-3题，“你知道吗”。

教学目标：

1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。[中国%教#育~出& 2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。[来@#源^:%中教学重难点：

1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。[来&%源:中教网@~^]

2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。

[中@国%教#&育出版教学准备：课件、1997—2008的年份。

教学过程： 一、设疑激趣。

1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？

2.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

学生自由发言、交流，教师不做评价。[中^国教@育%&*出版网]

3.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、探究平年和闰年。

1.教学例2。

请同学们看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？ （同样是二月，但天数是不一样的。）

小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。

问：谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？ 那平年、闰年究竟是怎么回事呢？我们这节课就来好好研究。 板书：平年和闰年 （1）课件分别出示1997~2008年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是1997~2008年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在

下面的表格里。

（2）组织交流

反馈填写结果。（学生说，教师板书）

年份（年）

1997 ……

2006 2007 2008 2月的天数（天）

28 ……

28 28 29[来^@源:zz#step&%.com]

引导观察：观察表格你发现了什么？

（2000、2004、2008年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。[来源:^&中*国~教育出版网#]

2.数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

（1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。[来源^:中~#&教*网] 2.第3题。

提问：你知道什么是季度吗？

根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？[中

学生计算，并说说计算的方法。

追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答）[来@源:中国#教育^%3

3.比赛：采蘑菇。判断下列年份是平年还是闰年？

1949年 1900年 2004年 1997年 2008年 2100年

4.下面的说法对吗？

（1）每年都是366天。（

）

（2）24个月就是两年。（

）

（3）小明的书包是2001年2月29日买的。（

）

（4）有些人4年才过一次生日。（

）

四、课堂小结。

这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。

板书设计：

认识平年和闰年

2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。

通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。

但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

教学反思：

这一课主要是让学生了解平年、闰年有关的知识；掌握判断平年、闰年的方法，

能正确判断某年是平年还是闰年；通过实践活动，培养比较、分析、类比迁移的能力，培养思维的灵活性；教学难点则是如何判断平年和闰年。

课始，用故事引入初步认识平年和闰年，激发学生的学习兴趣。然后出示1997年到2008年2月份的天数，让学生观察，引导学生同桌合作，发现平年、闰年排列的一般规律。组织学生交流，发现每4年会有一次闰年，那么公历年份是4的倍数的一般是闰年，并结合底注，揭示：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。此时发现学生有些糊涂了，于是，我安排学生自学“你知道吗”，从而让学生初步理解“公历年份是4的倍数的一般是闰年”这句话中“一般”的含义，除了这一般情况，还有特殊情况，那就是“公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年”。