不用搀扶课堂实录【2】

课

题

总

课

时

教

学

目

标

不用搀扶（一）

25 分课时

执行时间

电教课

1学会本课8个生字，正确读写由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。

教学重难点

感悟帕尔曼人顽强的人格魅力。

教学准备

一、激趣导入，引入新课

1、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

2、出示帕尔曼画像，提问：你们猜猜他是谁？谁能说一说他演奏过哪些曲子吗？

3、教师补充介绍帕尔曼，欣赏帕尔曼的小提琴独奏曲。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，借助工具书扫除障碍。

2、认读生字：帕

曼

袂

怦

拄

磁

搀

3、认读课文中生字组成的词语

4、指读课文，思考课文

主要讲了一件什么事？

三、自主探究课文内容

1、快速默读全文，找出课文中点明中心思想的段落。

2、齐读这一段，在关键词下面标上“、”

3、帕尔曼的人格魅力具体体现在哪件事上？这部分的前后各写了哪些内容？

4、以此为据，练习给课文分段，并概括大意。

教学评析

第一部分（第1自然段）：概括介绍帕尔曼是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出指挥家和世界顶级乐团联袂演出。

第二部分（第2、3自然段）：写帕尔曼艰难而又自信地上台演奏，琴声无与伦比。

第三部分（第4－10自然段）：写帕尔曼不用搀扶，经历三次失败后终于站起来的经过。

第四部分（第11、12自然段）：指出人们为帕尔曼顽强的人格魅力鼓掌。

（引导学生自主探究课文内容，培养学生边读边想以及读书时作批注的习惯。）

四、小组交流自学成果

1、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2、读了课文，交流自己的感受

3、各小组长把本组解决不了的问题记录下来。有些问题学生能解决的由学生门交流解决；有些学生之间不能解决的问题由教师和学生共同探究，教师进行总结归纳。

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

板书设计

教学反思

课

题

不用搀扶（二）

执行时间

分 课 时 电 子 教 案

总

课

时

教

学

目

标

26 分课时

电教课

1学会本课8个生字，正确读写由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。

教学重难点

感悟帕尔曼人顽强的人格魅力。

教学准备

教学评析

一、听写词语，复习导入

1、听写生字，新词。

2、复习课文内容：本文主要讲述了一件什么事？

二、品读感悟，深入情境

1、自主读课文，把所有描写帕尔曼的句子画出来多读几遍，想想为什么会让人感动。不懂的词语、句子，小组内先试着交流一下。

2、全班交流，有感情地朗读课文，说说令自己感动的原因；讨论不懂的词语、句子，体会帕尔曼顽强的人格魅力。引导学生从以下几个方面来谈：

（1）“他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台”。

（2）“起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。”

3、“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点歉意。”

4、“他又试了第四次，这一次他终于站了起来”

该怎样读呢？指名读，评议，齐读。

三、深入体会，感悟情感

投影出示文中含义深刻的句子，学生讨论交流，深入体会。

1、“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”

2、“他的人格魅力”指的是什么？

3、帕尔曼的杰出之处、动人之处表现在哪些地方？

4、你从这个名子中体会到了什么？

5、“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”

6、“这个”指的是什么？

7、作者为什么要谢谢音乐大师？

四、总结全文拓展延伸

1、速读课文，结合课文中的关键语句，说说帕尔曼令人感动和赞叹的原因。

2、假如你是当时的一名观众，看到了帕尔曼艰难站起的经过，你会说些什么？

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

板书设计

教学反思