3.练习三教学设计范文

第二单元

千米和吨

课题：认识吨

第 2 课时

总第11课时

编写人：王素丽

教学目标：

1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。

教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。

教学过程：

一、【自主导学】：

1.我们已经学过哪些质量单位？它们之间的进率是多少？ 2.同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？

老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？

计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。

二、【合作互学】：

1.直观感知，初步认识吨。

一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。

每袋100千克，10袋多少千克？列式： 1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。

小组互动：

（1）课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？

请体重大约是25千克的同学站起来。

想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？

估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？

（2）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

三、【归纳点拨】：

1、到现在为止，我们学过的质量单位有（ ）、（ ）、（ ）。

2、生活中需要用到比千克还大的质量单位（ ），例如，在表示钢材、水泥、化肥的质量和火车、汽车、轮船的载重量时，都用（ ）做单位，它用字母（ ）表示。

3、质量单位之间的关系是：

1千克=（

）克

1吨=（

）千克

四、【反馈测学】：

看图并说说图中每种物体重1吨，各有多少？

一头牛重500千克，有2头牛刚好是 ；

一袋水泥重50千克，20袋水泥重 ；

一头猪重100千克，10头猪重 ；

一桶油重200千克，5桶油重 。

第二单元

千米和吨

课题：练习三

第 3 课时

总第12课时

编写人：王素丽

教学目标：

1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。

2.能用所学知识解决相关的实际问题。

教学重点：掌握单位间的换算。

教学难点：联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。

教学过程：

一、【自主导学】

1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？

2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？

3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！

说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？

二、【合作互学】

（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。

（2）填一填：让学生将结果填入括号内。

从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？

三、【归纳点拨】：

针对合作互学情况，你认为哪些题目较难?容易出错？

四、【反馈测学】：

第三单元

解决问题的策略