第2课　王安石变法的主要内容PPT配套优秀教学设计内容

王安石变法的主要内容

一、教学目标

1、知识与能力

（1）识记“一心三施”：王安石变法的设想与决心；为了改变积贫的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施；为了改变积弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施；变法在人才方面的管理措施；

（2）王安石提出变法的社会背景和宋神宗能起用他的原因，理解各项措施的具体内容和作用，以及科举制的建立、发展、改革与积极作用；

（3）探究王安石变法时期的武将、神弓、花枪等图片、资料，说明变法措施的成效。

（4）对隋唐科举制与北宋改革科举制的内容进行比较，看发生的变化。

2、过程与方法：

（1）探究王安石的个人经历对他变法的影响，通过《清明上河图》进一步理解王安石变法的作用；

（2）通过多媒体资料，再现王安石变法的内容。

3、情感态度与价值观

（1）学习王安石博学多才，关心社会，洞察民情，富有革新精神；

（2）王安石十分重视对中下级官员的提拔和任用，给他们发挥才干的机会，对今天干部的任用有一定的借鉴作用；

（3）改革是社会进步的动力；改革充满了阻力，过程是艰难的，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。

二、教学重难点

重点：王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。

难点：宋神宗起用王安石的原因及王安石变法每一项措施所解决的问题；如何调整封建国家、地主和农民关系。

二、教学过程：

（一）导入新课: 京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

师：这是《泊船瓜洲》中的诗句，同学们知道这首诗的作者是谁吗？

生1：王安石。

师：对。除了文学方面的贡献以外，他还有哪些显赫成就？

生2：他领导了变法运动。

师：对。北宋中期，王安石在宋神宗的支持下开展了轰轰烈烈的变法运动。

（二）合作探究、精讲点拨。

探究1:宋神宗为什么要起用王安石？起用的标志是什么？王安石究竟有哪些变法设想能打动宋神宗？

(1)原因：庆历新政失败后，社会矛盾更加尖锐，改革呼声又起

庆历新政失败后，宋朝严重的阶级矛盾和民族矛盾并未缓和，积贫积弱的局面仍在向前发展，统治集团感到危机四伏，因而要求改革的呼声在一度沉寂之后，很快又高涨起来,富有革新精神的王安石给宋仁宗呈送了长达万言的《言事书》，提出了变法主张，但没被采纳.宋仁宗对王安石的《言事书》不感冒，那么是什么力量打动宋神宗起用王安石进行变法呢？

王安石的变法设想：《言事书》

的变法主张及设想；

多媒体展示:王安石上书《言事书》并指导学生阅读教材，分析王安石的变法设想

王安石上书《言事书》，(一)朝廷面临内忧外患，财力穷困、风气日坏、法度不合先前三代之政，说明变法是事势要求；(二)庆历年间范仲淹主持的改革所以失败，在于人才不足，而真正合乎皇帝信赖的几乎没有；(三)当务之急在于培养有用的人才，这就要选择对象，而且要有一整套的教养之道，养廉之法，纪律约束，法律制裁，考察、赏罚的办法；(四)当今不能泛泛而学，需要根据国家的要求来培养文武兼能、德才兼备的专业人才；(五)善于治理财政的，从未以开支不足为问题，主要应通其变，治财要有正确方法；(六)当前朝政的严重问题是从中枢到地方都是奸吏充斥、狼狈为奸、官官相护、贤者受法律束缚而不肖者逍遥法外的情形必须改变，关键在于得到优秀人才放手使用。

学生回答后,教师归纳：

1)

宋神宗希望改变积贫积弱的局面,缓和矛盾,巩固统治;

2)

王安石提出变法主张.设想和决心；

“天变不足惧，人言不足恤,祖宗之法不足守。”

—王安石改革的决心

3）宋神宗赞赏他的设想，又有变法愿望

1188年，宋神宗即位。宋神宗希望改变积贫积弱的局面，消除弊病，克服统治危机，决定起用王安石。王安石向他谈了变法的设想。宋神宗很赞赏他的主张，坚定了变法的决心。1189年，任用王安石为参知政事，主持变法。

（2）标志：1189年，宋神宗任用王安石为参知政事，主持变法。

探究２：王安石变法主要在哪几个方面进行？其变法的核心内容是什么？

学生回答后,教师归纳

变法主要围绕富国之法、强兵之法、取士之法三个方面进行，核心内容是富国强兵。

分组探究:

分三大组分别探究富国之法、强兵之法、取士之法的目的、主要内容及作用

(一)

富国之法——以理财为主，调整封建国家与官僚大地主之间的关系，

民不加赋而国用足。

青苗法

政府在青黄不接时向农民提供低息贷借(钱或粮食), 还本付息

使农民免受高利贷盘剥，保证农业生产，增加了政府的财政收入。但强制借贷,利息较高,对农民仍是沉重的负担。

农田水利法

鼓励垦荒和兴修水利

改善农业生产环境,耕地面积增加，促进了农业生产的发展,增加了政府收入。

免役法

（募役法）

以钱代役，官僚地主不例外

减轻差役负担,保证农时和农业劳动力,有利于发展农业生产,并增加政府收入,打击地主官僚特权

市易法

设市易务，收滞销货，短缺时卖出,以稳定市场。

打击商人垄断,稳定市场,安定生产和生活,增加了财政收入。

方田均税法

核实土地，按土地数量、质量收税，官僚地主不例外

一定程度抑制隐瞒和兼并土地的现象, 增加了政府收入；部分减轻农民赋税

负担。

均输法

设发运使，“徙贵就贱，用近易远”采购物资

限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥，便利了市民的生活，减轻了纳税人的负担，政府的财政收入也有所增加。

学生填完表格后,教师补充概括并强调其目的：改变积贫的局面、调整封建国家，地主和农民的关系，发展生产。

(二)

强兵之法----改变积弱的局面，巩固封建统治秩序。

探究3：

王安石为什么要采取强兵之举？

多媒体展示图片:神臂弓,宋代火剑,宋代习武图

思考：上面几组图中反映了北宋军队发生了怎样的变化？说明王安石采取了哪些办法提高国家的军事力量？

师生互动: 武器装备先进,军队战斗力增强. 那么王安石采取了哪些办法?其目的和作用分别是什么？

保甲法

政府把农民编为保甲。农户十家一保，闲时练兵战时入军

既加强了对人民的控制，又增强了抵御辽和西夏进攻的能力，也减少了军费开支。

保马法

官马由农户保养,养马户可减免部分赋税

减少了政府支出

将兵法

设“将”为军队编制的基本单位,选派有经验的军官专门负责各地区军队的军事训练。

使兵知其将，将练其兵，提高了军队的战斗力。

设军器监

设置军器监，监督制造兵器

提高了武器的产量和质量

补充归纳:

以上措施的实行,节省了军费开支，提高了宋军的战斗力，避免了地方的不安定因素，减少官府负担。

王安石在进行政治、经济和军事改革的同时，也非常关注人才的选拔、培养和使用，主要是为变法造舆论。

（三）取士之法---为变法服务

提问：

取士之法的具体措施、内容和历史作用分别是什么？

改革科举

改革考试内容和形式，要求考生联系实际。

发展了教育，使有

真才实学的新进之士

取代了反对改革的旧官。充实了改革派的力量。

整顿太学

重编教科书，太学生中的优异者可免试做官，开设新学科

惟才用人

择优录用，打破按资升迁成规，克服

“恩荫”

弊病

探究4：王安石实施取士之法的目的何在？他提出什么样的用人原则？结合当今的教育改革谈谈有哪些可以借鉴和肯定的？

目的：培养和选拔人才，充实改革力量，保证改革的顺利进行，以巩固封建国家。

原则:惟才用人

借鉴：

1、改革考试的内容，废除明经诸科取消华而不实的诗赋考察学生是否理解领悟经义

2、要求学生联系当前实际，考时务策，以考核士子对天下大事的分析处

理能力；

3、贯彻择优录取的原则，取消富贵豪门子弟的特权。

（三）反思总结，当堂检测。（见导学案）

教师可引导学生从背景、内容等方面比较庆历新政和王安石变法的异同，以便进一步理解北宋中期改革的目的和改革的重大成就。

庆历新政是以整顿吏治为中心的局部改革。王安石变法是针对北宋统治积贫、积弱危机所进行的较全面的改革：通过理财方面的措施，发展经济，增加国家收入，实现富国愿望，以解决积贫问题；通过军事方面的措施，增强军队战斗力，对内可加强对人民的控制，对外可抵御辽、西夏的进攻，还可节省军费开支，实现强国愿望，解决积弱问题；而教育方面的措施，则是要为变法造舆论、育人才，使变法能够顺利进行的必要措施。这样，北宋统治者试图通过较全面的改革，挽救统治危机，达到巩固封建统治的目的。

（四）当堂检测

1、王安石变法所触及的主要矛盾是

A．地主阶级和农民阶级的矛盾

B．封建国家和大地主阶级的矛盾

C．生产力和生产关系的矛盾

D．官僚地主和中小地主的矛盾

2、王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是

①青苗法

②募役法

③将兵法

④

市易法

A．②③④

B。①②③

C。①③④

D。①②④

2、阅读下列材料：

材料一：（宋神宗）诏曰：“天下商膺旅物至京，多为兼并之家所困，往往阅（减价出售）失业。至于行辅稗贩，亦为取利，致多穷窘。宜出内藏库钱帛，官于京师置市易务。”

材料二：中书奏：“遇有客人物货出卖不行，愿买入者，许致务中投卖，行人牙人与客人平其价。据行人所要物数，先支官钱买之……以抵挡物力少，许令均分赊清，相度立一限或两限，逆纳价钱；若半年纳，限出息一分；年纳，即出息二分。”

材料三：初，魏继忠上言：“宜假钱别置……不至伤商；贵则少损价出之，不至害民，出入不失其平，因得余息以给公上，则市场不至于腾踊，而开阉散之权不移于富民，商旅以通，黎民以遂，国用足矣。”

——以上三则材料摘自《续资治通鉴长编》

请回答：

（1）材料一反映了北宋的什么社会现象？

（2）为解决这一社会问题，北宋政府采取了什么措施？

（3）根据以上材料和你所学的历史知识说明这些措施有什么结果？