轻与重说课稿【一等奖】

轻与重

张江高科实验小学金中丽教学内容:上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期P42~43

教学目标:

1、能对物体的轻重进行直接比较,会使用逻辑推理进行比较。

2、在比较物体轻与重的过程中,理解、归纳出物体间进行轻重比较的方法。

3、通过小组操作活动,提高合作能力、交流能力、语言表达能力等。

教学重点:会对物体的轻重进行直接比较

教学难点:会使用逻辑推理比较物体的轻重

教学准备:多媒体课件、实物、橡皮筋、学生操作的用具。

教学过程:

一、引入

师:这气球和苹果比,哪个重?(苹果)

师:小胖在学校比完后,回家跟妈妈这样说:“妈妈,苹果重。”

师:你是小胖的妈妈,你会有什么疑问呢?(苹果和什么比的呢?)

师:那小胖应该怎么说?(苹果比气球重。)

师:如果小胖这样说,会不会更完整些:()和()比,()比()重,()比()轻。

师:西瓜和苹果比,谁来说说结果怎么样?

()和()比,()比()重,()比()轻。

师:今天这节课我们就一起走进“轻与重”的学习。

二、新课

(一)掂一掂

师:老师这里有2个礼盒(小号和中号),你觉得哪个重会重一些?

(大的重或小的重都可以,但要说明自己的想法。)

师:看来光靠看,我们得不出明确的答案,需要一个相对科学合理的方法来进行比较。

师:现在我们什么工具也没有,你有什么方法?

(拿起来,放手里试一试)

师:是这样吗?(演示)这叫掂一掂。

师:谁上来试试,并将结果清楚地告诉大家。(引导用规范的句子说)

(二)拎一拎

师:这两个盒子比较呢?掂一掂的话,你有什么担心?(怕摔坏)

师:是的,老师也有这个担心,幸好有2个塑料袋(拿出2个塑料袋),我们可以怎么做?(装进去,拎一拎)

师:谁来拎拎看,给大家汇报一下结果。(学生尝试并汇报)

(三)跷一跷

师:其实啊,老师的盒子之所以这么重,是因为里面藏着很多的宝贝。你们看:魔方,储蓄罐,香蕉、酸奶、苹果、橘子。

师:这两样东西我掂一掂,还是分不出哪个更重一些,这里有一支笔和一把尺,不知道你们有没有什么建议?(笔放中间,尺放平,两端放物品,做成建议跷跷板。)

师:你这个主意倒是让老师想到了跷跷板,在跷跷板上你们来判断一下它们谁轻谁重?(出示三种结果进行比较)

师:有一样工具,就是根据这个原理发明来的,它就是天平,今天它可以帮到我们。(播放视频)

师:请同学们从盘子里3样东西中任意选择2样,小组用天平跷跷看,并说一说结果。

师:谁来说一说,你们比较了什么,结果怎么样?

预设:香蕉比酸奶重;苹果比香蕉重;苹果比酸奶重。

师:看着这些结果,你们发现什么?(苹果最重,香蕉较重,酸奶最轻。)师:这个结果对不对了?我们借助数射线一样的工具根据这三句话试试看:板书。师:我们还可以实践操作来验证,老师这里有一把尺、3个带着、3根皮筋,你们想一想,可以怎么做?

(四)吊一吊

(1)先请同学们独立思考一下,然后与同桌讨论。

(2)你们的方法是?能来演示一下吗?(学生演示)

(3)这个方法大家看懂了吗?我们根据什么来判断?

(4)请大家小组合作进行操作。

汇报:结果是什么?

师:老师这个你们怎么看?鸡蛋比苹果重?(皮筋要一样)

师:那这个呢?(尺要放平)

师:哦,看来这个方法对工具和操作方法都是有要求,老师下次使用的时候要更加注意。

师:那这三样东西,我们需要放到货架上,你有什么建议?(轻的放上面,重的放下面。)

(五)推理比较

师:同学们的建议非常合理,而且你们刚才的推理也完全正确。老师想请大家看看这里比较的结果。(书)

师:有位小朋友说他两两比较了两次就得到结果了,你觉得应该是哪两次?(三样东西,2-3次两两比较可以排出轻重顺序。)

师:那么4样东西呢?

师:这4样水果,比了3次,可以看出谁最轻吗?(排列一下)

师:这一次呢?(不能确定)

师:4样物品两两比较。最少比3次就能比出结果(但比3次就能比出结果的可能性较低),最多需要比6次,比6次一定能比出结果。

师:老师这里的4样东西,如果让你进行实际的操作进行轻重比较,你会选择哪种方法,为什么?

学生回答。

师:如果有5样物品,就可能需要比10次;如果有6样物品,就可能需要比15次。人们发现:比较的物品越多,两两直接比较的次数越多。这看起来像个问题,那人们怎么解决这个问题的呢,我们下一节课再接着研究。

(七)机动

师:刚才我们研究的物品,每样都是1个,那如果不是1个,例如5个苹果和3瓶矿泉水进行比较,我们又会怎么做呢?

附:板书:轻与重

鸡蛋香蕉苹果

掂一掂轻重拎一拎

吊一吊

跷一跷