5以内的加减法优秀教案案例

5以内的加法

教学目标:

1在具体的情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内分的加法。

2发展初步的观察,理解和语言表达能力。

3初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。

教学重点:

初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法

教学难点:

发展初步和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法

教学过程:

一、引入

谈话:同学们,之前我们学习了分与合,现在老师来考考大家。

二、新授

1、谈话:小朋友们不仅要爱学习,也要爱劳动,瞧,一群小朋友正在浇花呢,师:你从图上知道了什么?

生:原来有3人。

师:又来了几人?谁能把这幅图的意思连起来说一说?

生:原来有3人,又来了2人(3人说,齐说)

2、提问:一共有几人?你怎么知道一共有5人的?

生:数出来的

师:你是数出来的,还有别的想法吗?

生:3和2合起来是5

师:谁能完整的把这幅图的意思说一说?(先说给你的同桌听听,3人说,齐说)生:原来有3人,又来了两人,合起来一共有5人。

3、师:3人和2人合起来一共是5人。这句话我们可以用一个简单的算式来表示。3人用数字“3”表示(板书),两人用数字“2”表示,合起来用这个符号表示(板书“+”),认识吗?它的名字叫“加号”,说三遍。一共是5人就写作“=5”。这个算式读作“3加2等于5”,谁来读一下?

2学生齐读。

4、联系这幅图,说说3在这张图中表示什么意思?2呢?“+”表示什么?5呢? 3+2=5表示什么意思呢?

生:3人和2人合起来一共是5人(2人说)

这就是我们今天要学习的加法。(板书:5以内的加法)

三、教学“试一试”

1.小朋友干完活后,去玩滑板,你知道了什么?

生:原来有1人

又来了几人?一共有几人?谁能连起来说说图意?

生:原来有1人,又来了两人,合起来一共有3人(2人说)

怎样列式?我们一起来读一读这个算式。

师:1表示什么意思?2呢?加号呢?3呢?1+2=3表示什么意思?(1人说)1加2为什么等于3呀?(1人说,齐说)因为1和2合起来是3,所以1+2=3。2.通过刚才的学习我们知道了,将两个数合起来要用什么法来计算?加法表示“合起来”,所以计算加法时,可以想这两个数合起来是几,得数就是几。四、练习

1、老师想考考大家,小鸡和母鸡,从图上你知道了什么?谁能连起来说说看的?生:3只小鸡,1只母鸡,合起来一共有4只鸡

师:怎样列式?3加1为什么等于4?从图上你知道了什么?

生:左边2只青蛙,右边2只青蛙,合起来一共有4只青蛙

师:怎样列式?2加2为什么等于4?这两道题都是把左右两部分怎么样?所以要用什么法?

2、先画一画,再填数

师:一起读一下,2下面画2个圆,2代表两个圆,1下面画几个圆?加号表示什么?两个圆和1个圆合起来是几个圆?所以得数是?为什么4+1和1+4都等于5?生:因为1和4,4和1合起来都是5。

3、刚才我们用画圆圈的方法来算得数,现在要直接计算。谁来说说看怎么想?生:只要想两个数合起来是几,得数就是几。

师:接下来自己完成。

4、小兔子在采蘑菇,谁说说图意?

生:篮子里2个蘑菇,外面1个蘑菇,合起来一共有3个蘑菇

师:怎样列式?小兔子采到了3个蘑菇,继续采,又碰到一个蘑菇,怎样列式?集体把这3道算式读一读。这三道算式都有一个相同的数,是谁呀?

5、现在我们来做个游戏,好不好?老师这有三个邮箱,上面标有数字,老师这有一堆信,想寄出去,你知道寄到哪个邮箱吗?1+3寄到哪个邮箱?一起读一下。接下来,我请几位同学上去贴一下。我们一起来整理下,他们贴的对不对?一起读一下。

五、课堂总结

1、小结:今天我们学习了5以内的加法,加号表示什么?将两数合起来要用什么法计算?计算两个加法时,只要想两数合起来是几,得数就是几。

2、最后我们来看一下,在日字格中,加法算式怎样写。

六.板书设计: 5以内的加法

3+2=5

加号

3加2等于5