23 * 敦煌壁画公开课教案

23敦煌壁画教学设计

教材简析:

敦煌是我国著名历史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画,表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。

全文共有7个自然段,作者按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路行文,可分为四个部分来理解。第一部分(第一自然段)敦煌壁画的地址。第二部分(2-5自然段)敦煌壁画的特点。这是全文的分述,有三层意思。第一层意思(第二自然段)讲第一个特点:规模宏大,风格各异。第二层意思(第3、4自然段)讲第二个特点:内容丰富,种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类,后介绍了壁画的内容。第三层意思(第5自然段)讲第三个特点:巧夺天工,技艺精湛。第二部分(第六自然段)敦煌壁画的画师。这是全文的分述,有两层意思。先讲近代画家临摹壁画,传承敦煌艺术。再讲古代画师创造壁画,表现出令人钦佩的精神和意志。第四部分(第7自然段)敦煌壁画的的价值。课文编排了三幅插图。一副是敦煌石窟的外观远景图(照片),另一副是敦煌壁画中的飞天图(局部),再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图(局部)。

设计理念:

确立学生的自主地位,并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中,动脑、动口,很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中,适时地进行引导,履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中,引导学生自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。教学目标:

1.指导学生独立默读课文,认识敦煌壁画的特点和价值,体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

2.引导学生结合课文内容,理解重点语段以及表达的情感,提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”,读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。

教学重点:

理解重点语段,认识敦煌壁画的特点和价值,体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

教学难点:

理解重点语段以及表达的情感,提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

教学准备:

建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。

教学时间:1课时

教学设计:

一、导入新课

1、板书:敦煌

2、谈话:“敦,大也;煌,盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史,灿烂的文化!敦煌——是一个谜,一个梦,一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲,是汉唐丝绸之路的咽喉要塞,它历经千百年沧桑,在茫茫戈壁沙漠的怀抱中,闪烁着绚丽的光彩……

3、你对敦煌有多了解呢?

学生交流相关资料。

4、今天,我们一起去敦煌看看壁画。(板书:壁画)

二、自读感知

出示自学目标。

A、标自然段,圈生字,画新词。

B、一边默读,一边思考:课文介绍了敦煌壁画的哪些情况?(注意生字读音。)

三、交流领悟。

1、学习生词。齐读,说说词语意思,在文中指什么?

(翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……)

翩翩起舞:形容轻快的跳起舞来。

历历在目:历历:清楚,分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清,楚楚地重现在眼前。

孜孜不倦:孜孜:勤勉,不怠慢。指工作或学习勤奋不知疲倦。

璀璨夺目:璀璨:美玉发光。光辉灿烂耀人眼睛。

在文中指的是:敦煌壁画

2、指名概括每个自然段的段意

第1自然段:概括介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

第2-5自然段:描述了敦煌壁画的特点。

第6自然段:古代画师的精神和意志让我们感慨。

第7自然段:概括总结敦煌壁画是中华文化的瑰宝。

3、师小结并板书(地理位置和构成,壁画的特点,壁画的意义。)

4、围绕以下两个问题进行交流。

(1)敦煌壁画的主要特点有哪些?

(课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点:规模宏大,风格各异。第3、4自然段讲第二个特点:内容丰富,种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类,后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点:巧夺天工,技艺精湛。)

引导学生读书:你对哪一点最感兴趣?为什么?

【允许学生选择喜欢的内容深入学习,学生的学习主动,才能够有自己的独特的见解。】

(2)古代画师们是在怎样的条件下创造出敦煌壁画的?请找出相关的语句,谈谈你的体会。

引导理解张大千的话:

我在敦煌工作,有多方面帮忙都感觉非常困难,揣想起来,古人比我们更困难。我们在敦煌的时候还有洋蜡烛,虽然不太好,总比油灯好得多。古人在洞中绘画,由于光线不够,其困难是可想而知的。……天花板往往几丈高,要画屋顶,一定要躺着才能够画。但古人的画虽然在天花板顶上,也没有一处软弱的。还有靠近地面的地方,离地只有二尺高,要画一尺或八寸的人物,画的还是一个大故事。这么小的人物,叫我们放在桌子上来画,已经觉得很辛苦了,而他们却在地上侧躺着画,比仰天画还要难。

(引导学生根据张大千的话,展开想象:当年的画师在创作时的苦与乐。)

【“想象”,总是学生喜欢的的一项训练。在想象中,人物的形象越来越清晰,越来越接近学生……】

5、理解下面句子,你体会到什么?

1.正如国画大师张大千所说:“敦煌壁画代表了北魏至元一千年来我们中国美术的发展史。”

(体会到敦煌壁画历史悠久,真可谓是一座艺术宝库。)

2.看着这些精美动人的壁画,就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

(这里运用比喻的手法,生动形象地写出来作者欣赏敦煌壁画的内心感受,表达了作者对敦煌壁画的喜爱和赞叹之情。)

3.这些体现了当时中外文化交流和融合的艺术瑰宝,令人叹为观止。(表达作者对艺术的敬佩和敬仰)

4.然而,就在如此艰苦的条件下,古代的画师们却创造出如此卓越的艺术成就。他们的精神和意志,让我们感慨万千。

(体会到我国古代画师的技艺之精湛,意志之坚强,表达了我的崇敬之情)

6、总结:正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力,创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它,让它永远散发迷人的魅力!

四、练读拓展

1、敦煌壁画的价值是什么?

2、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。

A、走进艺术宝库——敦煌

B、千年敦煌壁,万古绝世画。

C、不到长城非好汉,不去敦煌真遗憾!

D、巧夺天工的敦煌壁画,必将令你叹为观止。

E、千古传奇壁画,必将令你叹为观止。

五、板书设计

23 敦煌壁画

地理位置和构成

壁画的特点

壁画的意义

教学反思:

1.对“文章主要从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点”这一问题,要提示学生先抓住相关段落去细细品读,注意文中哪些语句概括出了壁画的特点,哪些语句具体说明了这样的特点,作者运用了哪些写作方法。可借助插图和资料。

2.提示学生注意张大千感叹的那些话语,去想象当时画面的环境和情景,从而在自己的脑海里树立起古代画师们生动而感人的形象。讨论交流时,要结合朗读有关语句来表达自己心中的感受。

3.用一节课的时间来完成教学任务,时间有点紧,学生有点难领会。