小鸡吃食教案3

《小鸡吃食》教学设计

教学内容:

小鸡吃食(10的加减法)教材第43—44页

教学目标:

1、在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2、初步掌握“10”的加减法,并能正确计算。

3、发展有条理的思考问题的能力。

教学重难点:

重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。

难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。

教具学具:

课件,小棒。

教学过程:

一、复习引入

1、师:同学们在上课之前我们来做一个猜数游戏好吗?猜一猜苹果盖住了几呢?(课件出示:复习题)

2、引出课题——小鸡吃食(10的加减法)(板书课题)

3、出示学习目标,让学生明确学习目标。

二、探究新知

(一)课件出示教材43页情境图一

1、说说你从图中获得了那些数学信息。

2、根据信息你能提出那些数学问题。

(二)说一说

师:这些小鸡跑到盘子那开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?(课件出示:教材第43页图2)

同时出现学习提示:(1)你发现了那些数学信息。

(2)根据这些信息你能提出那些数学问题。

(3)想一想:怎样列式计算。

(根据信息同桌之间互相讨论,再汇报。)

师:说说你想知道的问题是什么?

学生可能会说:

A、我想知道左边有8只小鸡,右边有2只小鸡,一共有多少只小鸡?

B、有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只?

C、有10只小鸡右边有2只,我想知道左边有几只?

师:同学们想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下班,说说你是怎么计算的?

学生写算式后交流汇报,可能会说:

A、我是用加法来做,列式为8+2=10,用8跟小棒表示左边的小鸡,2跟小棒表示右边的小鸡,一共就有10只小鸡.

B、我是用减法来做的,列式为10-8=2,用我们的10个手指表示10只小鸡,左边8个,右边就有2个。

C、我也是用减法来做的,列式为10-2=8,我画10个三角形表示10只小鸡,右边2个,左边就有8个。

（三）10的组成。

师：同学们刚才说的很好。请大家小组合作用小棒代替珠子，把10分成两部分，

看有哪些方法？填在教材43页的表格里。 学生小组合完成任务，教师巡视指导。 展示交流结果。（边听学生或汇报，变演示操作后板书下来） 三、巩固练习。 1、手指游戏、 师：同学们掌握的真不错，那我们现在用刚才我们所学的知识来做一个数手指的游戏好吗？老师出一次手指，你们出一次手指，咱们出的手指数合起来要等于 10。（老师和学生互动练习） 2、爬台阶。

师：小老鼠用一根骨头吸引小狗上楼去，我们来数一数总共有几级台阶，小狗爬

到了第几级，还有几级？

指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，用减法来计算：10-2=8 4、口算

以开火车的形式回答，训练学生的口头能力。 四、综合练习

1、看图列式计算 （课件出示）

让学生先在练习本里做，待会再交流指正

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）- ( )=( )

2、（ ）里能填几？（课件出示）

让学生自己思考，再以开火车的形式来回答。

10 -（ ）=2 （ ）+ 7 = 10 3 +（ ）=10 10 -（ ）= 10 （ ）+ 5 = 10 10 -（ ）= 6 五、拓展题

师：同学们做的真不错，这样都难不到大家，那么智慧老人又给我们出了一道难

题，同学们请看。（课件出示）

把1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9这8个数分别填入( ) 里。

( )+( )=( )+( )=( )+( )=()+()

六、课堂小结

师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及许多相关的数学知识,同学们下课后要勤奋练习。

七、作业设计

1、教家长玩手指游戏。

2、完成课本第44页的练习。

板书设计:

小鸡吃食

(10的加减法)