12 种瓜得豆教学设计和教学实录

《种瓜得豆》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、朗读课文,了解课文介绍的科学知识,激发探索科学的兴趣。

2、体会说明文生动的语言特点及其表达方法。

教学重点:

了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

教学难点:

学习说明文的表达方法及语言特点。

课前准备:

布置学生读通读顺课文,概括主要内容,并上网了解转基因技术

教师准备课件

教学过程:

一、直接导入,回顾课文主要内容。

教师:今天我们接着学习12、《种瓜得豆》。

这是一篇科普性的说明文,课文围绕什么来写?

教师板书:转基因技术

教师:俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”的确,瓜是瓜,豆是豆,种瓜怎么可能收获豆子呢?课文的第一自然段却告诉我们,现代转基因技术能做到“种瓜得豆”。

教师板书:能

“种瓜得豆”

教师:围绕这一话题课文写了什么?哪些自然段?

板书大括号?转基因技术2-4 应用5-10

二、学习课文2-4自然段,了解什么是转基因技术并领会课文写法。

1、学习第3自然段,了解基因的作用,感受课文语言特点。

①教师:请同学们看到课文2-4自然段对什么是转基因技术的介绍。二自然段提出问题:什么是转基因技术呢?谁来接着读3自然段?

学生读。

教师:这个自然段写了什么?

学生答基因的作用,如不能答,再读。

教师:全班读,基因的作用是什么?(引出句子:这些基因是每种植物或动物的“大管家”,有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……,关注省略号,追问:省略号提醒我们,生物的每一细胞里都有许多基因,还可能管什么?学生补充。

教师小结:一句话,基因的作用就是发命令、下指示。“发号施令”)

教师:这个句子用了什么写法?

学生:……(引出打比方)

教师:在说明文中,这样的写法有什么好处?

学生:……

2、学习第4自然段,了解课文介绍的有关转基因技术。

教师:说明文,最主要的目的是让人读懂,在4自然段中还有很多这样运用打比方的句子。课件出示:

请勾画出4自然段中打比方的语句。

多读几遍,说说写了什么?并做批注。

全班交流:

教师:你勾画了哪一句,读一读,写了什么?

师引读并课件出示:

转基因技术其实就是——把一种生物里的基因“搬”到另一种生物里。

成功了说明搬到新家的大管家——住得惯。

失败了说明搬到新家的大管家——住不惯、水土不服、被赶出去

3、跳出内容,看文章写法,体会作者如何一步一步介绍转基因技术。

教师:2-4自然段,围绕什么是转基因技术,先介绍了……(基因的作用,后介绍了……(转基因的技术),分别对应3、4自然段,它们都用了(打比方的写法)。

学生补充,教师板书并小结,这样抓主要内容,并简单概括的方式叫阅读提纲。

教师提问引起学生思考:

通过阅读提纲,说说3、4自然段可不可交换顺序?原因。

请看2自然段在这里没有对应的内容删去,行吗?它有什么作用?

三、学习课文5-10自然段,了解转基因技术的应用。

1、浏览课文,整体感知5-10自然段的写法。

老师:5-10自然段写了转基因技术的应用,请快速浏览,说说是否也有这样的段落或者句子,请在旁边就它的作用做上批注。

2、小组合作,列出转基因技术应用的提纲。

老师:让瓜结出豆并没有什么太大的意义,所以,也不会有科学家做这件事。什么事科学家才觉得有意义呢?同学们,小组合作学习,用抓主要内容、简单概括的方式,写出这部分的阅读提纲。

学生合作学习,写出阅读提纲,并板书。

老师巡视,并抽学生汇报,引导转基因事物的特性。

图片展示。

3、引导举例子的说明方法。

老师:同学们,转基因技术在农业和医学上的应用,作者用了什么方法介绍?(引出举例子,并板书)

4、激发学生探究科学的兴趣。

老师:除了作者举的例子,你还了解举例子吗?

三个以上的学生说,教师展示收集到的图片。

四、课后小结,作业延伸。

1、请学生小结阅读提纲,体会作者如何一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

教师过渡:通过本课的阅读提纲,谁愿意来说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用。

教师小结出这样的文章结构叫总——分

2、布置作业,拓展延伸。

老师:学了《种瓜得豆》这篇课文,我们体会到没有做不到,只有想不到,正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神,才有了我们看到的前所未有的新事物。但是,转基因技术是可以不受限制、任意妄为的吗?阅读链接就基因工程是好事还是坏事进行了介绍。课件出示作业:

1、自读阅读链接《话说基因工程》。

2、抓住主要内容,勾画重点段落和语句,写出阅读提纲。

3、结合收集到的资料,展开想象,举例说说怎样合理使用基因工程技术为人类造福。

板书:

12、种瓜得豆

基因的作用

?什么是(打比方) 2-4 转基因的技术

转基因技术

能做到“种瓜得豆”1

应用5-10

总-----------------------分 农业

(举例子)医学

种瓜得豆》第二课时教案

【教学目标】1、读懂课文,了解课文介绍的科学知识。2、学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的,并体会课文的语言特点。

【教学重点】了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的。

【教学难点】结合具体语句,体会文中打比方写法的表达效果。

【教学方法】讲授法、讨论法、分析法等。

【教学准备】课件

【教学过程】一、复习旧知,导入新课

1、导语:同学们,上节课,我们初步学习了《种瓜得豆》这篇课文,并对课文的主要内容进行了概括,现在哪位同学来复述一下文本的主要内容?2、指名回答。3、下面就让我们继续深入的学习,理解课文介绍的科学知识并了解作者是怎样介绍这些科学知识的。二、细读课文,理解感悟

学习课文第二部分(2-4)自然段

了解什么是基因及其基因的作用

1、同学们,按常理来说“种瓜得瓜,种豆得豆”,可是在科技飞速发展的今天,人们却可以做到“种瓜得豆”,这靠的是什么技术呢?

2、“基因”这个词对于我们来说很陌生也很深奥,在了解什么是转基因技术之前,我们先来了解什么是基因和基因的作用,请同学们先齐读课文的第3自然段,看看什么是基因和基因的作用是什么?

3、齐读课文的第3自然段。

4、同学们读得非常棒!那现在谁来用简洁的语言或自己的话语告诉我们,基因和基因的作用是什么呢?

5、文中的“大管家”、“发号施令”是什么意思?“大管家”如何“发号施令”(具体举例解释)?为什么加上双引号?

6、出示图片:我们来看几组图片,来感受这位“大管家”的威力。

7、出示基因图:这位大管家拥有那么大的权利,又那么神奇,它长得什么样子的呢?同学们想认识它吗?

了解什么是转基因技术

这些基因生长在生物体(包括人体)的每一个细胞里,一代一代遗传下去。所以我们与自己的父母的特征很相似,就如牛生下的还是牛,不会是猪,而我们刚才看到的那些,还有文中提到的种瓜得豆是怎么回事呢?接下来我们就来了解一下什么是转基因技术。

1、集体朗读课文第4自然段,读后画出描写转基因技术的关键词语。

2、过渡段(读第五自然段)。

3、那么科学家花那么大的精力研究转基因技术有什么用武之地吗?接下来我们就来了解转基因技术的应用。

4、师生互动(新闻发布会)要求:学生是“新闻发言人”,要认真读课文,能说出转基因技术在不同领域的应用,表述要清楚,用语要简炼。老师是“记者”,对“新闻发言人”随机提问。

5、图片欣赏(转基因的遐想)。

6、转基因技术不仅在农业生产上有用武之地,在医学上也派上了大用场。

三、总结课文,体会写法

1、同学们,这是一篇儿童科普说明文,介绍的是生物学中的转基因技术,作者用了什么说明方法将如此高深的生物技术写得如此通俗易懂呢?在回答这个问题之前,我们先来看看小学最常用的说明方法有哪些:出示有关小学常用的说明方法的演示文稿并对各种说明方法

作简略的介绍。

①打比方:打比方和比喻本质是一样的,只不过比喻是修辞方法,而打比方是说明方法;②举例子:为了说明事物的情况有时只从道理上讲,人们不太理解,这就需要举些通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

2、讨论:文中哪些段落运用了相应的说明方法呢?请同学们找出相关的段落或句子,并说说这样介绍有什么好处?

3、交流反馈。

我们以后写说明文的文章就可以用这样的写作方法。

四、课后小结,作业延伸

1、学了《种瓜得豆》这篇课文,我们体会到没有做不到,只有想不到,正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神,才有了我们看到的前所未有的新事物。但是,转基因技术是可以不受限制、任意妄为的呢?阅读链接阅读链接就基因工程是好事还是坏事进行了介绍。

2、作业。

摘抄自己喜欢的词语和句子。阅读《话说基因工程》

板书设计:

种瓜得豆

基因“大管家”“发号施令”

转基因技术基因“搬家”

应用农业医学