资料摘要
“吨的认识”教学设计教学内容:苏教版小学数学三年级下册第22-23页。教学目标:1、知识与技能借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立1吨的概念,培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、过程与方法知道并掌握1吨=1000千克,学会吨和千克之间的换算方法。3、情感态度与价值观进
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- 2018-05-31 10:36:00
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2.认识吨教学设计一等奖
未知
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关键词：2.认识吨教学设计一等奖
正文
“吨的认识”教学设计
教学内容:苏教版小学数学三年级下册第22-23页。
教学目标:
1、知识与技能
借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立1吨的概念,培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、过程与方法
知道并掌握1吨=1000千克,学会吨和千克之间的换算方法。3、情感态度与价值观
进一步发展数学思维,感受数学与生活的联系,增强自主探究的意识。
教学重点:认识质量单位吨,知道1吨=1000千克,学会吨与千克之间的换算。
教学难点:建立1吨的质量概念,形成印象。
教具学具:PPT、两袋大米
教学过程:
一、创设情境、导入新知
同学们,我们一起来看大屏幕,你能给他们选出合适的合适的质量单位吗?
一只鹦鹉大约重()一只兔子约重5()一只东北虎约重350()一只大象大约重4()问:谁来说一说克与千克之间有什么关系呢?(板书:1千克=1000克)
问:这头大象的质量我们用什么来作单位?(吨)
今天这节课呢,咱们就再来认识质量家族中的一位新成员它就是——吨。(板书:认识吨)
二、观察感知、建构新知
1、直观感知,初步认识“吨”。
小组合作:(1)生活中,还有哪些物品的质量可以用吨作单位?拿出自己收集的资料给你的小组成员介绍一下。(2)通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?请同学们观察讨论。
谁来给汇报下你们讨论的结果?
(出示三幅画面)这些物品都有两个特点——大而重,若用千克作单位,数会很大,因此要用比千克还要大的质量单位“吨”作为计量单位。
2、亲身体验
问:那1吨有多重呢?
我们先看看这一袋大米,超市里的大米有5千克、10千克的。问:谁上来体验下?(从这头搬到那头)感觉怎么样?
问:那要是5袋10千克的大米呢?
请你闭上眼睛想象一下有多重?能搬动吗?如果有10袋?100袋呢?有多重?如果有100袋这样10千克一袋的大米,他们正好重1000千克,也就是1吨。现在能想象出1吨的重量吗?
在粮仓里的大米有时是100千克一袋的,那么几袋正好是1吨呢?(板书:1吨=1000千克)
3、建立观念
问:同学们,你知道自己的体重是多少吗?
接下来小组合作先估算一下:(1)小组里所有同学的体重大约一共有多少千克?(2)全班同学的体重呢?(每个小组的总体重差不多。)(3)全体同学的体重相加,有1吨吗?
问:想象一下,一吨重的物体从天而降,会是怎样的感觉?
请全体起立,大家一起跳跃。
问:有什么感觉?
问:看来1吨真的很重,那你猜一猜老师的体重大约是多少?我们三年级的老师有11位老师,总体重是多少?超过1吨了吗?再加几个老师的体重就能超过1吨?
4、小结
那下面这些图片上的物品质量分别是多少?需要多少个这样的物品,总重量才够1吨?
是的,同学们,刚才我们通过观察——体验——估算等初步认识到了吨,知道了1吨等于1000千克。接下来我们通过练习,再深入认识一下吨。
三、多层练习,巩固深化
1、连一连(动物所对应的体重连线)
2、填一填(质量单位之间的换算)
3、辩一辩(判断对错)
4、算一算(解决问题)
5、改一改(数学小日记)
四、回顾反思,总结提升
那通过今天的学习,你有什么收获?能把你的收获写到今天的数学日记中吗?
同学们生活中处处有数学,希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。下面有两句话送给大家!
五、板书
吨的认识
1 千克= 1 0 0 0 克
1吨= 1 0 0 0千克
文档信息
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关于本教案的常见问题
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