《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标

一、知识与技能

1、认识诗中四个生字,理解“故人”、“西辞”、“烟花”、“下”、“尽”、“唯”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读,背诵

3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

二、过程与方法

1、创设情境,利用课间使学生融入到送别的情境中。

2、品味诗意,通过朗诵、想象情景、观看图片理解诗意,体会情感。

3、拓展延伸。有这首诗拓展到其他的送别诗,激发学生探讨、研究送别诗的异同

三、情感、态度与价值观

1、感受人与人之间的真情的美好。

2、感受诗歌语言文字的魅力,激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

3、培养学生课外主动去积累诗歌的良好习惯。

教学重点;

1、引导学生自主理解诗歌的意思,想象诗歌所描绘的情景,感悟诗歌蕴含的情感。

2、引导学生有滋有味地诵读诗歌。

教学过程

一、情境导入。1’

1、欣赏图片,引导学生融入到送别的氛围中。

2、师:今天,我们送别了亲朋好友,仍可以通过手机听到对方的声音,看到对方的样子,可是古人却没有我们现在这样的条件。为了留念,人们常常写诗赠给对方,这种诗我们把它称为送别诗。今天,我们来学习一首送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(板书课题)提醒学生看老师是怎样一笔一划写字的。

二、读诗题,解题2’

1、课件出示诗题,学生齐读诗题。

2、从诗题中,你知道了怎样的信息?

3、也就是说,这首诗的题目的意思是——(课件出示)

4、简介作者。谁来说你对李白的了解?

三、认识生字,初读。

1、介绍诗歌的写作背景

李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人,公元727年,李白来到湖北省安陆,在这里,他结识了当时已是名满天下的大诗人孟浩然。孟浩然对这位比自己小了12岁的年轻诗人非常欣赏,两人很快成为了挚友。公元730年,李白得知孟浩然要远行去扬州,便约他在黄鹤楼相会。几天后,孟浩然乘船东下,李白亲自送到了江边,临别时,写下了这首流传千古的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。大家想不想一起来读读这首诗?

2、学生自由读诗,课件出示读诗要求:读准生字,读顺诗句。2’

3、诗中有几个生字,需要大家认真学习3’

(课件出示)“孟”、“陵”、“帆”、“唯”、“辞”、“州”,学习字音。强调“陵”和“唯”的笔顺以及后鼻音的读法,平舌音、翘舌音要读准。

4、指名读诗文。2’

你读得不错,声音响亮,字音标准,也读得很流利。不过,读古诗,不仅仅是读准生字,还要——(出示课件)

5、师范读

6、学生个别读。3’

四.理解诗意,细读。

大家已经能把这首诗读得很流利,很有节奏了,这首诗讲了什么呢,再仔仔细细地读几遍,边读边用学过的方法理解送词语的意思。

1、课件出示要求和方法。

2、学生自由读诗,理解词语,教师巡视,个别指导2’

3、学生质疑:提出自己不懂的地方,指名回答。

4、引导学生理解“烟花三月”、“西辞”、“下”3’

5、根据这些词的意思,再去仔细读一读诗文,看看这首诗讲了一件什么事。

6、学生汇报。

7、你知道这首诗讲了一件什么事?你是从哪一句知道的?请你有滋有味的读一下这一句诗,好吗?

8、你读得真好,你带大家读一遍好吗?

9、还有谁知要补充的?请用“我还知道·····”来补充,你又是从哪句知道的呢?引导学生读诗。

师:现在同学们对这首诗有了更深的感悟,读起来感觉一定不一样了,读——5’

五、想象画面,品读

1、李白和孟浩然是什么关系?既然是好朋友,过几天就要分别了,此后山高水远,音讯难通,不知何年才能相见,他们的心里一定会————

李白用最精炼的语言叙述了好朋友要离开的事实,是什么?————(板书:叙事)

2、闭上眼睛,随老师的描述来想象:三月的江南正是春光明媚,花团锦簇,柳如烟、花似锦的季节,诗人孟浩然正是在这样一个美好的季节里,由一个繁花似锦的所在到一个更加繁花似锦的地方。诗人以“烟花”修饰“三月”,传神地再现了阳春时节的迷离景色,而隐约中,更有着一种遗憾,一种心向往之的欣羡,我们会不自觉地吟出这两句诗——2’

3、、他们在江边拱手道别,好朋友乘船远去,李白目送自己的好友,他看到的是什么?读——

4、这是一幅怎样的画面?谁来描述一下。(板书:写景)你描述的真精彩,通过你的描述,我们会不自觉的吟出——2’

5、诗人久久地伫立,目送好友的帆船消失在水天相接的镜头仍然不愿离去,这正是“目相送,心相随”,我们可以感受诗人心中的浓浓的——(板书:欣羡、依依不舍)

7、在心里想象诗人所描绘的画面,细细的品读,读出情感来。

8、学生自由读,教师巡视倾听。2‘

师:老师发现,有的同学读得真好!想不想读给大家听一听?有同学迫不及待的想要读了。不过,张老师也爱读诗,想不想听听读?

9、师范读

10、学生自由读

11、指名读3’

六、总结。2’

今天,我们学习的是一首送别诗,诗中用叙事和写景的方法来融情于事,借景抒情(板书),表达了作者对好朋友远行的欣羡与依依不舍。

七、拓展延伸4’

1、你还读过什么送别诗?

2搜集与送别有关的诗来读一读、背一背,对比一下写作上的异同。

板书设计:

黄鹤楼送孟浩然之广陵

叙事融情于事

欣羡依依不舍写景借景抒情