我们先看到了根教学目标设计

《我们先看到了根》教学设计

责任学校：龙泉镇中心小学 责任教师：马秀兰

课题

课型

新授课

（一）科学概念：

1、种子萌发先长根，再长茎和叶。

2、植物的根总是向下生长的。

3、植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。

（二）过程与方法：

1、用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。

教学目标

2、根据观察到的现象提出问题。

3、根据已有的经验和所观察到的现象，有依据的预测。

4、用观察、实验的方法验证推测。

5、在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

（三）情感态度与价值观：

1、激发观察植物生长变化的兴趣。

2、树立科学是讲求实证的意识。

3、能够按活动要求坚持观察如实记录数据,能够根据现象进行分析和推理。

科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学重点是观察植物根的生长变化；突破重点

难点设想

根吸收水分的实验。教学难点是根吸收水分的实验。教学中注重引导学生通过观察实验，自主发现,使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。

《我们先看到了根》是义务教育课程标准实验教材三年级科学下册第一单元植物的生长变化的第3课。从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：教材分析

植物根的生长变化和根的作用。利用学生的种植活动、观察记录，从现象到问题，到学生的推测，再到通过实验的方法验证推测，获得结论。这是这个活动所看重的学生亲历的科学探究过程。

1 我们先看到了根

课时

一课时

重难学***

识理运记

解

用

点

点

△

△

△

△

△

△

△

教学媒体

学生准备

教学课件。（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较大易发芽的种子，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

课前自己种下的种子、收集各种不同植物的根等。

教学内容及教师活动

学生活动

学生观察，想一想，大自然中的植物生长情况

说一说种子发芽过程和方法

学生观察，结合自己记录进行发言讨论。

学生认真思考，讨论，记录下自己的猜想

学生读一读

把课本第7页最下边的话补充完整，并勾画下来

估计：吸水、吸收营养

设计意图

让学生到大自然中去，了解植物的生长情况，

培养学生观察、实践、记录的能力。

培养学生善于思考，勤于动手实验的学习方法。

培养严谨求实的实证精神。展示记录进行交流的过程，是教师检查学生观察记录活动情况的过程。教师的关注与激励，对学生的后继的观察记录具有很好的促进作用。

一、铺垫设疑

1、一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

2、学生思考后回答。

3、根据学生的回答引出植物的根来。（教师出示种植在玻璃杯里的蚕豆）我们种植的蚕豆，你先看到了什么？

4、揭示并板书课题：我们先看到了根（出示课件）

二、探究发现

（一）根据种植观察记录，发现结论。

课前用透明杯子种下不同方向放置的4粒种子，

1、我们种下的已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看发现什么？

2、学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的种子的情况。

3、刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？

4、记录好后汇报自己的发现。

5、学生展示种植情况以及记录情况

6、课件展示不同方向放置的种子，提出问题：

（1）根向什么方向生长？与种子放置的方向有关系吗？

（2）根、茎和叶谁先长出来？每粒种子都一样吗？

7、根据学生的展示汇报小结得出结论：

（课件展示）通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

（二）观察记录，发现现象，明确根的作用一。

1、刚才汇报中我们发现种子发芽总是先长根，那根一定有重要的作用,请你猜一猜，根有什么重要作用？说出理

2

学生自己2、演示给多株植物移苗（投影演示）先浇水，然后移观察后发苗，提示学生：观察幼苗很容易从杯中拿出来吗？并演示言

纸杯中幼苗拔起的现象观察，让学生思考：发现了什么？

发现：根有固定植物的作用。

3、我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部

分都浇到土壤上？（看课件）

4、学生说出自己的想法。

5、植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？

4、同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

制定实验方案

6、学生讨论后回答得出：

交流汇报，作用一：根有固定植物的作用

形成方案

（三）实验：根的作用二。

1、下面我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什看、听教师的实验操么作用？实验步骤如下：

作

学生一起读一遍课本第8页书上的内容。

教师边讲边操作：

小组讨论汇报预测（1）择一棵带根的植物装入有水的试管中。

结论

（2）将植物的根浸泡在试管里的水中。

（3）在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使

小组交流

试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。 学生观察，（4）观察试管中的水量有什么变化。

作好记录

提问：怎样才能知道水变少了？怎样才能说明水确实小组讨论

观看课件

被植物的根吸收了，而不是跑到空气中去了？学生回答出读一读

来后教师及时做记号，教给学生滴油的方法并滴好油，最

好加上胶塞更科学。

2、过几天，试管中的水量会怎样变化？说明了什么？

学生观察记录，验证

看课件实验得出作用二：

预测的结植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物论

生长的需要；

3、把刚才做好的实验放班级窗台上（温暖朝阳

处）摆好，让学生观察。

由（出示课件）

3

学生的生活经验、日常的观察，可以发现植物的根有固定植物的作用。

通过制定方案，动手操作实验，然后观察记录、根据数据，得出结论。从而验证书上的结论，让学生体会从理论到实践再到理论这个过程。

通过思考、小组讨论、交流引导小结。让学生感受科学的无穷魅力，培养学生的观察能力，从而激起学生的学习兴趣。再通过学习之后的

三、归纳构建

1、思考：根向什么方向生长？与种子放置的方向有关系吗？根、茎和叶谁先长出来？每粒种子都一样吗？植物的根有什么作用？

2、小组交流：把你的收获在小组内说一说

3、引导小结：（1）发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。（2）根有固定植物的作用。（3）它能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要。

四、实践应用

（一）填空题

1、我们发现种子萌芽先长（ ），再长（ ），植物的根向（ ）生长，根的生长速度（ ）。

2、植物根的作用有（ ）和（ ）。

3、在“研究根的作用”实验中，我们会在水面上滴些植物油，这样做的目的是（ ）。

4、种子萌芽时，最先突破种皮的是（ ）。

5、把已经萌发出来的根朝上放置，过几天，根会向（ ）生长。

6、想直接观察到种子萌发的过程，我们可以采取的方法是（ ）。

7、放在透明塑料杯的内壁和餐巾纸中间的种子，生根发芽后，我们不容易把它从杯子中取出，这是因为（ ）。

8、植物的根由（ ）发育而来。

9、植物的根能够吸收土壤中的水分和（ ），满足植物生长所需，还能将植物（ ）在土壤中。

（二）小小法官

1、植物的根和叶的生长方向与温度冷暖没有关系。（ ）

2、所有的植物的根都会释放氧气。 （ ）

3、植物的根永远不会往上长。 （ ）

4、种子摆放的方向，决定根的生长方向。 （ ）

4

把课本第8页上植物的根的作用红笔勾画下来

学生先读题，让后在练习卡上做一做

说一说为什么

观察、记录验证、让学生体会到知识的科学性。

通过归纳总结，把知识系统化，让学生对知识有进一步的认识。

通过三组习题的训练，让学生进一步掌握所学到知识，进一步体会到种子萌发先长根，再长茎和叶，植物的根向下生长，根的生长速度很快。进一步认识

的作用，以及植物的相关知识，从而进一步激起学生探求的欲望和认识植物的兴趣。

5、植物萌发时，先长出根，后长出茎。 （ ）

（三）我会选择

1、根、茎、页，谁先长出？（ ）。

认真读题

A、根 B、茎 C、叶

仔细选择

2、植物的根会越来越（ ）。

A、越来越细 B、越来越粗 C、不发生变化

3、植物的根中用于固定植株的有（ ）。

A、主根 B、侧根 C、须根

4、通过观察记录，我们知道水仙花的生长过程中，（ ）先长出来。

A、根 B、茎 C、叶

5、在研究根的作用的实验中，我们会发现试管中的水（ ）。

A、变多了 B、变少了 C、没有变化

五、拓展延伸

1、你知道植物的根有几种吗？说一说你认识的根。让后看课件了解根的分类。

2、活动：练习给根分类。

六、板书设计

我们先看到了根

通过观察，我们发现种子萌芽先长（），再长（ ），植物的根向（ ）生长，根的生长速度（ ）。

植物的根能够吸收土壤中的水分和（ ），满足植物生长所需，还能将植物（ ）在土壤中。

利用学到的有关植物的根的相关知识，把探究学习活动从课堂内延伸到课堂外，从而培养学生的科学实践能力。

教学

后记

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