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6.滑轮组教案评析｜教案在线预览

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关键词：6.滑轮组教案评析

正文

《滑轮组》教案

教学目标

1.认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

2.结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

3.能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

教学重点

用实验研究探究定、动滑轮的作用。

教学难点

认识起省力的大小关系和规律。

教学方法

实验操作，小组合作探究课前准备

课件、铁架台、线、滑轮、钩码等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

提问导入：不管是在城市还是在农村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑

工地，我们会有很多的发现。

（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）

起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

二、新课学习

(一)

研究滑轮组的作用

使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示

1.滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）

观察结构图P14，理解滑轮组的构造。

2.实验探讨简单滑轮组的作用。

(1)小组合作组装一个最简单的滑轮组。

(2)试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？

请学生猜想，

(3)学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？

小结：定滑轮不省力但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向但能省力（省力二分之一）；二者组合在一起滑轮组既省力又能改变力的方向。

（实验要求：1.明确分工。2.拟定实验计划草案后实行。3.进行实验并作好实验记录。

（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

3.实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？

（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

(二)游戏体验

小个子战胜大力士：游戏规则见教材。

（1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

（2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

（3）说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

三、结论总结

定滑轮不省力但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向但能省力（省力二分之一）；二者组合在一起滑轮组既省力又能改变力的方向。

四、课堂练习（一）判断题（对的打√，错的打×）

1．滑轮组的组数越多越省力。（）

2．滑轮组不能改变用力方向。（）

3．一个动滑轮可以连接两个定滑轮。（）

4．使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数无关。（）

（二）选择题

1.我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏活动，可以验证什么原理。（

）

A.拱形

B.滑轮组省力

C.轮轴

2．下图有问号一边的钩码会（

）

A．向上移动

B、向下移动

C、不动

五、作业布置

根据课堂上的学习，自己组装一些滑轮组，来进一步模拟研究滑轮组的作用。

六、板书设计

6.滑轮组

动滑轮和定滑轮---滑轮组--既省力又能改变力的方向

资料摘要

6.滑轮组教案评析